授课日期 ：
备课人： 赵群友 连续号
课 题
11、*大小猫洞
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
学习作者敏锐的观察力，领会文中所蕴含的道理。
过程与方法
学习作者多角度的思维方式和丰富的联想。从小故事中挖掘出新道理的写法。
情感态度
与价值观
学会尊重客观，全面考虑。考虑问题要从人的实际出发，树立以人为本的思想。
教 学 重、难 点
培养从不同角度思考问题的习惯。
名人名言
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。（顾宪成）
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、检查预习
1、字词积累
爵士（jué）大殿（diàn）宰相（zǎi）泮宫（pàn）祭祀（jìsì）晏婴（yànyīng）
辉煌：光辉灿烂。 玲珑：精巧细致。 徒步：步行。 仆役：仆人。
下马威：泛指一开头就向对方显示的威力。
认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。
前呼后拥：前面有人开路，后面有人保护。
2、关于作者
金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，精通多种外国语言文学。主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。
二、整体感知
1、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。
明确：第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实际，是认死理不灵活。
第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。
作者怎样推断这两个故事靠不住的。
作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。
作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。
由此看来作者敢于打破常人的思维定势，有新的发现，新的思考。
3、作者从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。
第一个故事
表象：开猫洞应当从猫出发还是从人出发的道理。
隐喻：作者在这里以猫喻人，隐喻要以人为本，要关心弱势群体的需要。社
1、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。
2、作者从流传的故事中挖掘出了什么新的道理？
会管理不应从管理者的角度考虑问题，应全面考虑。
第二个故事
表象：门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。（人的高矮隐喻等级）（国的大小隐喻实际）
隐喻：门和桥的设置使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。关心多数人的利益。（齐国晏子认为大国开大门，楚国根据人的高矮开狗洞）
4、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”这句话阐发了什么道理?
楚国式：门以人的等级为准，贵宾到来中门大开，普通人走侧门，下人走后门，人在门的面前是不平等的。封建等级观念。
齐国式：大国人多开大门，小国人少开小门，做事从实际出发。
5、这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？谈谈你的看法。
明确：作者要告诉读者的就是考虑问题要从人的实际需要出发，以人为本。第一个故事宣传的是共和的思想，即关注弱势群体的利益，第二个故事宣传的是民主的思想，即关心多数人的利益。
三、总结全文
本文是立论文
中心论点：故事里面有道理。（隐含在最后一段，需要读者自己读出来）
分论点一：开猫洞应当从猫出发还是从人出发的道理。
分论点二：门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。
四、写作方法
1、隐喻手法
如：在“牛顿开猫洞”的分析中，以猫隐喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隐喻人的等级。
2、思路流畅
文章从牛顿开猫洞的故事，联想到晏子使楚的故事中的门洞，从门联想到文庙的门，从文庙的门联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在北大的门和桥，可谓思路流畅。
3、语言生动
叙事议论融为一体，语言犀利，论证严密，联想丰富，富有哲理。
五、文章主旨
文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。
3、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”这句话阐发了什么道理?
4、这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？
板
书
计
划
牛顿 （从猫出发） 猫
考虑问题者 实际需要者
楚国（从实情出发） 晏婴
故事里面有道理
教
后
记
