课题 培养良好的学习习惯（三） ——勤于朗读背诵 第 1 课时
课时教学目标
观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3． 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话引入，激发兴趣。
二．交代学法，自主学习。
学们，今天我们又见面了．一个暑假没见，不知大家是不是变聪明了？
先请大家看一幅图，看看谁是最棒的。 2． 出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。 （看图——小组讨论——全班交流——评价指导） 这位学生在读书——在朗读（朗读是出声的读书，一般早上才这样读书。）相
机板书（朗读） 3、要求自己看书的下面一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上
的内容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意
点） 4、明确作用：预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。
1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。 （自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识） 这页图的内容是：背诵（相机板书）上面一幅图是老师带着同学们在看图背
诵。下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。 2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。 （看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论） 告诉学生：这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以
进行，而且方式多种多样。
可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。
总之随时随地地都有可以进行。
三、明确做法，培养习惯。
3、引导体会朗读和背诵的作用。 作用：是学习知识和形成能力的有效手段。
1、补充板书（勤于），明白要求。 看题——解题——明题 “勤于朗读背诵”中的“勤于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。 2、针对要求，落实行动。通过引导和鼓励，一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。
作 业
1、回家朗读一首古诗并把它背下来。
板 书 设 计
勤于朗读背诵
朗读时 背诵时
身正肩平 声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
教 学 反 思
课 题 培养良好的学习习惯乐于课外阅读 第 1 课时
课时教学目标
观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3． 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、直接导入，交代任务。
二．交代学法，自主学习。
同学们，今天我们继续学习“培养良好的习惯三”，翻开课本4-5页的插
图。快速地看一看，这节课我们的任务是什么。 （看图——小组讨论——全班交流——评价指导） 2． 出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。
这位学生在读书——在读课外书（报纸、杂志、故事书） 相机板书（课外阅读），并简单介绍一下什么是课外阅读。 3、指导学习一幅图：要求学生仔细看图——看清图上的小朋友在干什么——
怎样做的——为什么这样做 （引导看图——解决问题——讨论交流——达成共识）
要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。
（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识） 下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行课外阅读的。 要求自己看书上的每一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内
容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点） 2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。 （看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论） 3、明确作用：丰富知识、积累词语、形成能力
三、明确做法，培养习惯。
补充板书（乐于），明白要求。 看题——解题——明题“乐于课外阅读”中的“乐于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需
别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。 2、针对要求，落实行动。 通过引导和鼓励，一句话让“乐于课外阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好
的习惯。
作 业
读一本课外书，记住作者和主要的内容
板 书 设 计
乐于课外阅读
挑书——借书——看书
教 学 反 思
