1、老师，您好！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。引导学生在反复朗读中感悟优美的语言和真挚的情感。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解课文内容，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。
教学过程：
一、谈话交流，激发感情
1、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）
2、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。我们每个人的生长都离不开老师的辛勤教育，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题，学生读课题）
3、揭题，理解题意。看了题目，你有什么疑问？为什么用“您”而不用“你”？（体会对老师的尊敬和爱戴。）联系实际说说你觉得老师“好”在哪里？
二、初读课文
1、初读课文。要求：
（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2） 小组互读，注意生字的读音。
（3） 读顺诗句，注意长句的朗读。
（4） 读懂大意，初步做到有感情地朗读。
2、再读课文，结合“培养良好的学习习惯（7）”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（1）检查生字（2）检查词语
①同桌互相检查。
②出示词语检查，重点读准下列生字组成的词：
浸透 编织 崇高 一项 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壮 朝霞 辛勤 祝愿 波涛
③读谁下列多音字：心血 朝霞 情不自禁
交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？
（3）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
（4）说说课文的主要内容。请同学们说说这首诗每段主要写了些什么？
这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
4、交流：你读懂了哪些句子，或者你还有哪些疑问。
三、 作业：
1、 抄写生字、词语。
2、 熟读课文。
3、搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文，准备交流。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：品读感悟，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
教学难点：理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学过程：
一、复习导入：同学们， 上一节课我们初步学习了《老师，您好》这首诗，今天我们继续来学习这首诗。板书课题：老师，您好
1：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
2、结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。
3、质疑：哪些句子不太理解？指名读这些句子，师生共同学习课文，重点解决这些问题。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么崇高！）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
A、\\\'浸透\\\'是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
c、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。
（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养 了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。
B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四.学习课文第二节，自由读。指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
（啊！教师的事业多么美好！）
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）出示句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）
释词：“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
6．我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴涵着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
出示：老师，我想对你说________________________________________。
4．同桌互说后，指名说。
四、背诵积累，升华情感
1．这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。
2．出示填空引背。
“在昨天与今天______________________________________，
在____________________________________________金桥。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每当_______________________________________________，
我_______________________________：___________________________，________________！”
五、总结延伸
听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在贺卡上吧！
板书设计：
事业崇高：渗透 蕴含
1、老师，您好
工作辛苦：笔尖飞舞 笑语盈盈
