襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例
课题：《詹天佑》 主备人：王春菊 初审人： 审核人：
班级： 姓名： 日期：
第一课时
学习目标：
（一）认读“阻挠、轰动、铲平、毅然”等词语。
（二）有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（三）初步感受詹天佑的爱国热情和创新精神。
二、学习过程：
（一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2分钟﹚
（二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8分钟﹚
自学指导一：
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文围绕詹天佑讲了一件什么事？
完成自学检测。
自学检测：
1、认读词语
杰出 藐视 勉励 施工 轻蔑 勘测 铲平 岔道
毅然 轰动 泥浆 恶劣 居庸关 狂风怒号 惹人讥笑
2、全班展示交流：课文围绕詹天佑讲了一件什么事？
（三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20分钟﹚
学习指导二：
1、 默读课文的4--6自然段，小组讨论交流：詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了
哪些困难，他是如何克服的?
学习指导三：
2、 快速浏览课文，思考：詹天佑给你留下了怎样的印象？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
1、辨字组词
挟（ ） 挠（ ） 施（ ） 桨（ ）垠（ ）
狭（ ） 绕（ ） 拖（ ） 浆（ ）银( ）
陕（ ） 饶（ ） 驰（ ） 奖（ ）艰( )
2、写出下列词语的近义词
阻挠——（ ） 周密——（ ） 要挟——（ ）
藐视——（ ） 嘲笑——（ ） 勉励——（ ）
3、将下面的句子改成反问句。 (1) 中国那时候已经有了自己的工程师。
(2)这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
教学反思：
在教学过程中，我要求学生联系上下文，抓住重点词语，领悟句子的含义，让学生通过朗读去体会句子表达的情感，真正实现对重点句子的品读，教学效果很好。上这堂课让我明白，教师只有在课前熟读课文、深入地钻研课文，才能准确地把握教材，否则就会在课堂上无所适从。但不足之处是学生对詹天佑的创新精神领悟不够。
