时间
课型
新授
课时
3
教学
内容
14让它们自由生息
教学
重点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学
难点
同上
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、理解课文内容，了课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。
情感目标
3、有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
启发谈话，审题导入。
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你都必须知道哪些大城市？这样的大城市有什么特点？
2、瑞士的日内瓦是什么样的城市（结合“链接”）这座城市有什么与众不同的的地方？
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
二、自读课文，自学生字。（借助字典自学或小组合作学习）
第二课时
一、默读课文，整体感知。思考：课题中“它们”指的是什么？
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的？
二、细读课文，理解感悟。
日内瓦人怎样“让它们自由生息”的找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
第三课时
一、继续学习。
1、把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。
2、说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。
（这篇课文是从野草和鸟儿两方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。这是叙述性文章一种觉的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。）
二、指导课后练习3
三、指导写字
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：
普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、先理解词意再造句声情并茂、
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
补充资料：
1、词语：
干涸：没有水了。
誉为：称为。
别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。
贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《十一支康乃馨》、《小象奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系课文内容，抓住自己感动的地 ，进而体会文章所表达的亲情。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
教学后记
