《皇帝的新装》学案
科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月1日 审阅
学习
目标
1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
能力
目标
1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练分角色朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
德育目标
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
学习重点
1．把握作品深刻的思想意义。
2．如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
学时安排
3课时
情景导入
听故事《皇帝的新装》，感受体会做人。
你读过童话吗？你知道那些童话故事呢?我知道的童话故事有： 。今天，我们来学习丹麦的童话大师安徒生的另一篇著名童话《皇帝的新装》。
《皇帝的新装》学案
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩：
课
前
预
习
1、给加点的字注音：
愚蠢 chǔn 滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì 爵士jué 御聘 yù pìn
炫耀 妥当 头衔 xián 骇人听闻 hài 随声附和 hè
解释词语并造句：
炫耀：
称职：
妥当：
呈报：
精致：
愚蠢：
滑稽：
陛下：
赏赐：
爵士：
御聘：
头衔：
骇人听闻：
随声附和：
走近作者
作品
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》、《海的女儿》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
情景导入
你知道那些童话故事呢? 。今天，我们来学习丹麦的童话大师安徒生的另一篇著名童话《皇帝的新装》。
整体
感知
1、听动画故事《皇帝的新装》，感受体会。
2、小组合作朗读，学生分角色朗读，品味语言特色。(皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
3、再读课文，了解课文线索：
《皇帝的新装》按故事情节的发展为线索，即爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装。
重
点
研
讨
一
重
点
研
讨
一
1. 品味文章重点词语或语段。
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得特别大”，第二次说他“眼睛越睁越大”，第三次说他“仔细地看”。阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。
第一次把眼睛睁得特别大，一是因为太过突然，发现自己看不见任何东西而感到恐慌，二是内心不相信这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚。第二次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是装模作样，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料。语言运用的恰到好处。
（2）为什么第一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了什么道理？
因为孩子的心灵纯洁，天真无邪，没有成年人那么多私心和顾虑，于是毫无顾忌地说出了真话。当然，这个孩子不是具体的某个人（童话塑造的对象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以说真话。但是用孩子与成人世界作对比，更有揭示世俗虚伪的重要意义。
首先说明这个谎言不堪一击，不难识破，只要有人的正常感觉就能辨识真相。是因为私心制约了自己，蒙蔽了自己。其次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的一面。总之，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者掩盖了真相，众人不了解真相导致的。但一旦真相捅破，任何谎言都是不堪一击。
2. 多侧面评议“骗子”。
（1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
因为皇帝爱新装已经到了痴迷的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装深信不疑，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子？（请从两个方面评价）
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
重
点
研
讨
二
分析皇帝的性格特点。
皇帝：嗜好新衣说明他爱慕虚荣 ，不理朝政说明他昏庸无道 ；相信骗子说明他愚蠢无知 ；先让大臣去看新衣说明他奸诈狡猾 ；其实没看见，却要装着看见，坚持游行说明他自欺欺人。
2、分析其他人物的性格特点，想象他们说话的神态语调：
老大臣：自私自利、自欺欺人、语调迟缓、故作镇定。
诚实的官员：自私自利、自欺欺人、虚伪愚昧；故作姿态，语调低沉。
骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。
典礼官：讨好权贵、语调温柔。
百姓们：害怕权贵、自欺欺人、心里却明白。
小孩子：敢于直言、无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声大叫。
体
验
反
思
（1）文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓出自安全考虑，受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况，我们要引以为戒。
（2）说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？
课堂
小结
1、揭示作品主题
本文通过叙述一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
2、试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持自己天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
拓展练习
请同学们仿照本课的语言特色，联想皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。
《皇帝的新装》学案
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩：
课
前
预
习
1、给加点的字注音并读两遍：
愚蠢 （ ）（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 赏赐（ ） 爵士（ ）
御聘（ ） 炫耀（ ）（ ） 妥当（ ）（ ） 头衔（ ）
骇人听闻（ ） 随声附和（ ）
解释词语：
炫耀：
称职：
妥当：
呈报：
精致：
愚蠢：
滑稽：
陛下：
赏赐：
爵士：
御聘：
头衔：
骇人听闻：
随声附和：
走近作者
作品
安徒生（1805—1875）: 著名童话的 。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有 、 、 、 、揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
整
体
感
知
1、听动画故事《皇帝的新装》，感受体会。
2、小组合作朗读，学生分角色朗读，品味语言特色。
3、再读课文，课文以什么为线索？
《皇帝的新装》按 的发展为线索，即 新装 新装 新装 新装 新装 新装。
重
点
研
讨
一
重
点
研
讨
一
1. 品味文章重点词语或语段。
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得 ”，第二次说他“眼睛越 越 ”，第三次说他“ 地看”。阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。
第一次把眼睛睁得特别大，一是因为太过 ，发现自己看 任何东西而感到 ，二是内心 这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚。第二次他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存 ，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是 ，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料。语言运用的 。
（2）为什么第一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了什么道理？
因为孩子的 ， ，没有成年人那么多 和 ，于是毫无顾忌地说出了 话。
首先说明这个谎言 ， ，只要有人的正常感觉就能辨识 。是因为 制约了自己， 了自己。其次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们 或不称职以及 导致的 的一面。总之，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者 了真相，众人不了解真相导致的。但一旦真相 ，任何谎言都是 。
2. 多侧面评议“骗子”。
（1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
因为皇帝爱新装已经到了 的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装 ，所以骗子看准了皇帝的 ，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
（2）你如何评价这两个骗子？
重
点
研
讨
二
1、分析皇帝的性格特点。
皇帝：嗜好新衣说明他 ，不理朝政说明他 ；相信骗子说明他 ；先让大臣去看新衣说明他狡猾 ；其实没看见，却要装着看见，坚持游行说明他 。
2、分析其他人物的性格特点和说话的神态语调：
老大臣的性格特点： 神态语调 。
诚实官员的性格特点： 神态语调 。
骑士们的性格特点： 神态语调 。
典礼官的性格特点： 神态语调 。
百姓们的性格特点： 神态语调 。
小孩子的性格特点： 神态语调 。
体
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反
思
（1）文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
大臣们怕别
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