一年级（上册）册《大还是小》教案
备课人： 使用人：
课题
10 《大还是小》
第（1）课时
课型
讲授
修改意见
教学目标
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3. 正确认识自己什么时候很大。
教
材
分
析
重点
1. 会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
难点
1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2. 正确认识自己什么时候很大
教具
课件
1、生字词卡片 2、课件
教
学
过
程
一、谈话导入
1. 师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）
2. 师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）
3. 师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）
4. 师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1. 看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2. 课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3. 认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）
4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已 自—目）
四、学习课文第一部分
1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2.指名回答。
（1）文中一共讲了几件事？(4件事）
（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）
3. 指名读课文一、二自然段。
4. 交流：文中的为小朋有什么时候觉得自己很大。
5. 交流：你还有什么时候觉得自己很大
6、分析一、二自然段的结构（解释说明的关系）
7、齐读一、二自然段
五、指导书写“自” 注意和“目”的区别
板
书
设
计
9 大还是小
大 小
自己穿衣服 系鞋带 够不到按钮 听到雷声喊妈妈
自 目 得 很
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。
