团泽中学目标教学备课教案
教师 李吉勇 科目 语文
学生层次
知识点
能力要求
记忆
理解
简单运用
综合运用
灵活运用
第一层次
积累文中出现的生字和新词。
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揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
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体会咏物记叙文的特点。
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第二层次
积累文中出现的生字和新词。
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揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
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体会咏物记叙文的特点。
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第三层次
积累文中出现的生字和新词。
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揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
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体会咏物记叙文的特点。
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第四层次
积累文中出现的生字和新词。
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揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
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体会咏物记叙文的特点。
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教学步骤
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．情景导入 1．初读课文
2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征
3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心
一、情景导入指导初读
教师活动
学生活动；
1．教师出迷语：
2．引导学生描述自己曾经看到的石
榴。
3．带领学生总结石榴的特点。
4．指导学生分析描写石榴枝干、叶
片、花、果实和子粒特征的句子， 并积累词语。
1．学生猜迷语：石榴
2．描述自己曾经看到的石榴，从任意方面进行口头作文，并寄托自己的某种思想感情。
3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同学的介绍，归纳石榴的特点。
比如：①夏季开花，花多呈红色，也有黄色和白色
。②浆果近球形，秋季成熟。
③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。
④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。
4．学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石
榴的哪些特点来写?积累词语
二、抓住特征。分析课文
教师活动
学生活动
1．带领学生品味描写石榴的句子。
2．带领学生阅读全文，体会作者的思想
感情。
3．带领学生重点讨论作者为什么将石
榴比喻成是“夏天的心脏”。
1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子。并体会比喻、拟人等修辞手法运用在描写中的作用。
2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴寄托情怀。通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。
3．分析作者为什么将石榴比喻成是“夏
天的心脏”。
①从花的色彩和外形上做比喻。
②从石榴“热烈”、“充满活力”这一“内在”特征的角度来打比方。
三、深入探究、体会感情
教师活动
学生活动
1．给学生发放文章的背景材料。
2．结合背景组织学生讨论：在石榴众多
的特点中，作者为什么偏偏选它在五
月开花这一特点来写?
3．带领学生阅读全文，整体把握作者的
思想感情。
1．学生阅读背景材料。 、．
2．学生分小组进行合作、探究。了解此文写于1942年10月31日。 当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢
了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
3．通读课文。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
五、板书设计参考
石榴郭沫若
枝干叶片花果实子粒
不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 ． 学生活动
1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法
2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文
二、写作练习
教师活动
学生活动
指导学生观察大干世界里的事物，描写
其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”的写法。
进行描写。自拟题目对一种熟悉的植
物做写作练习。如：柳树的依依多情；
松树的四季常青；秋菊的傲霜盛开等
等。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
本课总结
1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
问题探究与拓展活动
1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。2．从《石榴》一文看郭沫若其人。
教学探讨与反思
本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。
参考答案
一、略
二、1．柔 媚 2．妍 艳 3．陆离 4．茄
三、1．A 2．B 3．C
四、略
五、1．拟人、反问(仿写略) 2．设问、拟人、比喻、反问(仿写略)
六、(一)1．对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 2．石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 3．奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 4．色彩和习性。 5．写石榴由骨朵到花的演变。 6．略(提示：可从语言表达方面去谈) 7．交待了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
练习设计
一、给下面加粗的字注音
石榴树( ) 奇崛( ) 枯瘠( )
古味盎然( ) 束缚( ) 丰腴( )
二、根据下面所给的拼音填上相应的汉字
1．清新而不róu( )mèi( )。
2．树木都把各自伞盖伸张了起来，不想再争yán( )斗yàn( )的时候，有少数树木却在这时开起了花来。
3．单瓣的已够lù( )lí( )，双瓣的更为华贵。
4．单那小qié( )形的骨朵已经就是一种奇迹了。
三、选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处
1．那样透明光嫩的___________齿你在别的地方还看见过吗？
A．皓 B．浩 C．澔
2．谁用红__________瑙琢成了那样多的花瓶。
A．码 B．玛 C．蚂
3．在这时使人的身心解脱尽重重的束__________。
A．搏 B．博 C．缚
四、结合句意解释加粗的词，然后用其造句
1．秋天来了，他对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
2．石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠……
五、指出下面句子所运用的修辞方法，然后模仿其修辞方法写句子
1．单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ ( )
仿写：
2．你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ ( )
仿写：
六、阅读下面的文字，然后回答问题
(一)
①五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
⑤单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍——殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
⑥你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？
⑦我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
⑧有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潜溢了。
1．第①段文字运用了什么写法？有什么作用？
2．第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的句子是哪句？
3．第②段写石榴的枝干和叶片，从中可以看出它有什么特点？
4．第③段是从哪几个方面来写石榴花的？
5．请用简洁的语言概括第④段的内容。
6．你喜欢第⑥段文字中的哪句话？请说说你喜欢的原因。
7．文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？
