永兴九年制学校语文导学案
年级
九年级
使用时间
2014年12月10日
探究案
学法指导
课题
1、《诗两首·我爱这土地》
课时
1课时
1、听示范带读，画出节奏；
2、每组派一名代表，小组比赛读；
3、齐读，读出节奏，读出感情。
诗歌是按怎样的思路抒写的？（小组合作完成）
明确：
（女生、男生分别齐读全诗）
（小组合作完成）
1、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？
明确：
2、 诗中的意象包含的象征意义是什么？
明确：
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
明确：
（师生共同）揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解
3、朗读指导，进行各种形式的朗读比赛，一定要有感情地读。
4、小组合作完成这几个问题，可以多读几遍诗歌。
编制人
乔丽
审核人
学
习
目
标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏；
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义；
3.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
重点
难点
重点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感；
难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
学习
方法
诵读法，小组合作探究欣赏法
预习案
学法指导
1、
请你自查资料带我们走近作者
（写在下面）
2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3、给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ）
4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处
1、小组合作查阅关于作者和写作背景。
2、自由诵读本诗，体会诗中感情。
探究案
学法指导
拓展练习
你觉得这首诗在写作上艺术特色有哪些？
明确：
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
明确：
课堂小结
一课一得：
当堂检测
1、给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ）
2、读全诗回答问题：
（1）．第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
（2）．第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?
3．第六行中的“温柔的黎明”指代什么?
4．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
5、畅所欲言，说说自己的体会。
6、试着仿写另一种情怀的《我爱着土地》。
7、反馈练习
5．文中的“土地”喻指什么?
6．全文表达一种什么样的感情?
课外阅读
礁石
艾 青
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1．甲诗是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在________与________之间的对话诗所咏的实质上不是________，而是________；诗赞扬的是_______________的精神。
2．甲诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头，请联系这首诗的背景知识，说说这首诗寓含的深意。
3．乙诗写于1938年末，是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请结合文句分析：这首诗集中体现了诗人什么样的感情?什么样的精神?
4．请将丙诗分为两层，并写出层意。
第一层：________行至________行。层意：______________________
第二层：________行至________行。层意：______________________
5．丙诗中“含着微笑，看着海洋”这句诗不仅成为艾青生活中的座右铭，也成了热爱生活的人的座右铭，请从人生态度方面写写你受到的启发。
布置作业
课堂评价
及
教后反思
