16.《南京大屠杀》问题案
班级 姓名 座号
【课标要求】
阅读纪实性作品，要注意体会其记叙的重点，更要注意品味作者对历史、现实或人生的思考。
【学习目标】
知识目标
1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。
能力目标
1、培养学生的阅读速度和质量。
2、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。
情感目标
铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
【学习重点】
1、把握文章内容和作者的情感态度。
2、把握报告文学的特点和整体风格。
【学习难点】
1、把握报告文学整体风格。
2、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
【自主学习】
1、给下列词中加点的字注音或根据拼音写出汉字。
毛骨悚然（ ） 蹂躏（ ） 蛊惑（ ） 惨绝人寰（ ）
2、解释下列词语中加粗的字
毛骨悚然：_______________________________________________________________
令人发指：_______________________________________________________________
逝者如斯：_______________________________________________________________
凶神恶煞：_______________________________________________________________
惨绝人寰：_______________________________________________________________
3、半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰──今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪──在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！
上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情?
答：_______________________________________________________________
【学生疑惑】
（1）
（2）
【问题探究】
⑴本篇报告文学着重记叙了哪几起大屠杀惨案?
⑵本篇报告文学为了突出大屠杀的残忍，写了哪两个具体的受害者?
2、说说下列句子表达的意思。（4分）
作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。
3、文章中引用1946年2月中国南京军事法庭查证的数字，有什么表达作用？（4分）
4、阅读课文，说说下列文段在文章中起什么作用。（4分）
⑴我被极大地震动了。半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行!
⑵在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
【教后反思】
14.《南京大屠杀》问题案参考答案
【自主学习】
1、sǒng、lìn、gǔ、huán
2、见语文书本下注释。
3、这是作者对这段惨痛历史的要永远牢记的决心，表达了作者对祖国灾难的痛惜。
【问题探究】
1、⑴燕子矶大屠杀、下关大屠杀、草鞋峡大屠杀。⑵一个衣着华丽的少妇和她的孩子，一个幸存的当年的国民党军人。
2、此题要领会“我们”这个词的含义，只要扣住富民强国、振兴中华这个意思答就对了。
3、说明这个史实是历史上早已查证，定论了的，日本右翼势力要否认这一史实，是绝对不能容忍的，也是否定不了的。（意近即可）
4、⑴这段议论强调了日寇的暴行给静缘的心灵造成极为深刻的伤害，又引出了特莉萨•英格尔小姐日记中的具体的叙述。⑵此段引出对三个杀人恶魔暴行的叙述，并指出他们行为是世界上最残暴、最无人性的。
