4、《更浩瀚的海洋》
纪伯伦
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
⑵品味作品继承法明净、富有表现力的语言。
2、情感与价值：
培养学生追求不止，战斗不息的精神。
3、过程与方法：
采用朗读与讨论的方法，让学生去理解，去交流。
二、教学课时：一课时
三、教学重点、难点：
体会寓言式的表现手法。
四、教学过程：
（一）、生字识记：
瀚(hàn) 裸(luǒ) 镶(xiāng) 悯(mǐn) 谧(mì) 撇(piē) 萋(qī)
袒(tǎn) 虔(qián)
（二）、词语识记：
浩瀚：形容水势盛大。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。
苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。
安谧：安宁，安静。
虔诚：恭敬而有诚意。
心扉：人的内心。
（三）、预习效果反馈：
1．作者写的七种人，代表了哪几种人？
2．作者为什么要离开浩瀚的大海？
3．本文的体裁是什么？用了何种表现手法？
（四）、课堂跟讲：
1、纪伯伦， （国）诗人、 作家、画家，是 近代文学史上第一个用散文诗体的作家。他的主要作品有：散文诗集 、 、 ，以及小说 、 等。
2、段落层次
1．第1、2段：开篇 。
2．第3～19段：描述了 ，揭示了 。
3．第20、21段：表达了作者 。
(三)写作特点
1．丰富的想象。本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述，想象出七种不同的人生态度。
2．优美的诗化的语言。本文用优美的语句描写大海，句式自由，节奏多变。
3．用了象征的表现手法。本文的七种人的表现，象征着七种不同的人生态度。
4．写作借鉴：本文用了象征的表现手法。文中的七种人在海边的表
现，各象征了七种不同的人生态度。在这几种人面前，作者毅然离去，表明了自己的人生追求，含蓄地表达出了诗人的人生观念——我愿有追求而死，不愿无聊而生。
板书设计
撒盐→悲观者 扔糖→轻浮的乐天派
检死鱼→虚伪的慈善家 勾画者→沉溺于幻想的苦行僧
撇泡沫者→空想家 听贝壳者→庸人
头埋沙子者→懦夫 (所见)→人生角色(否定)→(逃离)
教学后记：
