《笑》说课稿
杜木桥中学： 马江银
一、说教材
（一）、教材简介：《笑》是语文版教材九年级下册第五单元的一篇介绍笑的相关知识的科普说明文。文章按照逻辑顺序说明事理，层次分明步步深入。在文章结构安排上，本文从生理功能入手，首先阐述了笑对促进人的身体健康所起的作用。接着，将笑的功能扩大到人的社会生活的的多个方面。最后作者以散文诗般的语言对笑给予热烈讴歌，并表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。本文虽是科普说明文，但极少用科学术语，文字浅显易懂。全文多用短句，构成排比，读起来节奏明快，活泼跳跃。运用拟人和比喻的修辞手法，使文章显得亲切生动，更富有感染力。文中运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。作者尽管年已76岁，残疾的身体多病虚弱，却以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文。文中浸透了作者的思想感情，学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。
（二）、教学目标简介：根据以上教材内容及新课程标准要求，并结合学生实际，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章。（本文介绍笑的知识条理清楚，语言节奏明快，活泼跳跃、形象、生动、贴近生活，文字浅显易懂。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，可运用自由朗读引导学生把握文章事理。）
B．巩固说明文的知识，了解本文的说明顺序和说明方法。（本单元说明文的教学是在
已有知识的基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生在讨论中了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，巩固说明顺序和说明方法的知识。）
2、能力目标：
A．通过朗读整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．学生通过小组讨论解决相关问题，提高学生合作交流能力。
C．引导学生通过默读，品味揣摩语言，体会本文语言节奏明快，活泼跳跃、生动优美的特点，增强语言感悟力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过学习本文，了解高士其先生的生平事迹，激发学生对高士其先生的崇敬之情和对科学的热爱，培养学生积极乐观的人生态度。
（三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．继续对说明方法进行学习和巩固，文章运用多种说明方法，说明科学道理通俗易懂。
3．将阅读与写作相结合，提高学生写作能力。
（四）教学难点
1．体会本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
2．引导学生对“笑”进行片段描写。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍笑的知识条理清楚，语言节奏明快，活泼跳跃、形象、生动、贴近生活，文字浅显易懂。学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，可运用自由朗读引导学生把握文章事理。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。但学生通过朗读整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点的能力有所欠缺，可以通过小组讨论解决相关问题，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
为了充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用学生自己喜欢的形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3．涵咏品味法。对语言特色的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。学生交流、欣赏有关“笑”的片段，在感性认识的基础上，进行写作练习。
四、研究课探究主题：
1、培养学生在阅读科普文章时，筛选主要信息、概括文章要点的能力。
2、在科普说明文教学中，如何突出语文性，提高学生语文素养。
3、阅读教学与写作教学相结合，提高学生写作能力。
四、说教学过程设计
1、教学准备
学生：通读课文，初步解决字词障碍。
搜集有关“笑”的词语和句段。
教师：准备多媒体课件，多媒体设备。
2、教学环节安排
第一环节：创设情景、激趣引课
教师给学生讲小笑话，使学生开怀大笑，在这样轻松愉快的氛围中导入新课。刚才听到大家爽朗的笑声，恭喜大家，你们又年轻了十岁。为什么呢？俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。 今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，愿我们的生活处处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。
第二环节：丰富多彩的笑
多媒体展示“笑容”图片，让学生观察，用笑有关词语描绘图片的笑容。此环节的目的是要继续调动学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围，培养学生的观察能力和词语运用能力。
字词处理。用大屏幕提示要积累的词语，让学生利用一分钟时间进行速记，然后进行小测验，这样有利于培养学生记忆背诵能力。
第三环节：作者简介
多媒体展示作者生平资料，学生了解高士其先生的生平事迹，激发学生对高士其先生的崇敬之情和对科学的热爱。
第四环节：预习反馈：
提前给学生布置预习作业，上课前进行反馈，可以督促学生作好预习。预习内容为：1、认读下列词语，注意划线的字的读音（嫣然 笑容可掬 神采奕奕 惬意 花苑 笨拙）2、本文的说明对象是什么？
第五环节：阅读感知：
学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，初步感知文章。阅读前我会提示阅读指导：本文虽是科普说明文，但极少用科学术语，文字浅显易懂。注意体会本文语言的特点。并出示思考题目，让学生带着问题去读，学生要抓住文章的主要内容（学生读课文时，要求学生在书上作好圈点勾划，养成不动笔墨不读书的习惯）。
第六环节：研读探究、讨论交流：
1、“笑”是怎样产生的？
2、“笑”对人身体和社会具有哪些作用？
3、作者是怎样讴歌“笑”的？
将全班学生前后桌为一组，围绕讨论题目，研读课文。学生能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。通过小组讨论解决相关问题，提高学生合作交流能力。
教师提供的问题为：
1、“笑”是怎样产生的？
2、“笑”对人身体和社会具有哪些作用？
3、作者是怎样讴歌“笑”的？
学生在小组讨论的基础上，做交流发言，教师对学生的回答及时的进行点拨，整理和评价。明确：
（见板书设计）
讨论交流：
1、 按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？
2、说说作者在说明这些内容时，采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。
3、体会本文语言的特点。
说明顺序：逻辑顺序（总分顺序 主次顺序 ）
说明方法：作诠释、分类别、打比方
语言特色：
1、全文多用短句，构成排比，文字浅显易懂
2、拟人和比喻的使用，使文章更富有感染力。
设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生良好的读书习惯，训练学生的概括能力，让学生在活动中掌握了解笑的知识，复习巩固了说明顺序、说明方法等说明文的知识，体会文章的语言特色，提高学生的语言欣赏能力，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点及难点进行了突破。
第七环节：拓展延伸
学生欣赏:《红楼梦》中的笑的描写，交流搜集的对“笑”作生动描写的文句。
教师多媒体展示《红楼梦》中笑的精彩描写：“贾母这边说声“ 请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语．众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来．史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子．地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥．”通过欣赏，感受文学名著的魅力，激发学生阅读文学名著的兴趣，。体会细致传神的描写，笑会因人物的身份不同，性格不同，所处情景不同，笑的形式和内涵也是不同的，如母亲第一眼看到刚出生的孩子时露出的笑是爱的笑，坏人.......计得逞时的笑是.......笑，而《孔乙己》中的笑是“含泪的笑”。
学生在交流对“笑”作生动描写的文句的基础上，进行写作练习，并与同学交流。情感、态度、价值观方面谈自己的体会，
的笑
可以填上描写的对象，如：妈妈、老师等，也可以填上修饰性的词语，如温馨、无奈的笑等
此环节可以将阅读与写作相结合，锻炼学生的想象能力，创造能力、写作能力和口语表达能力，学会去观察、发现我们生活中的“笑”，我们生活中的美。
第八环节：我的收获
让学生说说学习本课后，自己有什么收获。作为本课的小结。学生可以就课文内容总结，也可以培养学生积极乐观的人生态度。
板书设计：
让全人类都有笑意、笑容和笑声
