课 题：《农夫和蛇》 《东郭先生和狼》
课 型：比较探究
授课日期：2012/11/28
作 者：蔡成霞
单 位：滕州市滨湖中学
七年级上册第四单元比较探究:《农夫和蛇》 《东郭先生和狼》（1课时）
课前预习：
1. 认知生字词的音形义；了解两文作者。
相关课程标准：
2.“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中的富有表现力的情境和形象，能说出自己的体验、感悟。”
学习目标 ：
1、有感情地朗读课文，了解两篇寓言的内容。
2、进一步体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。
3. 学会用善恶比较法理解文章认识世界，感受“正能压斜”的道理美德。
学习重、难点：
体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。
评价任务：
1、复述故事,感知内容.
2、选读课文，分析人物，概括主题。
3、浏览课文，比较探究、总结收获，拓展提升。
教学过程：
教学环节(时间)
教师活动
学生活动
双边参与
设计意图
一、创设情景，激趣导学
(3′)
前面我们学习了寓言——？了解到寓言的含义，结构，特点。
板书课题。
回顾 回答：《农夫和蛇》
以比喻性故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
先讲故事，再揭示寓意
篇幅短小；主人公多是拟人化动植物；主题富有讽喻性、哲理性；多用拟人、夸张、想象手法。
让学生在温故中学习新知。
二、展示目标(1)
让我们来了解学习目标，带任务有针对性学习。
朗读，明确
带目标学习
让学生带任务，有针对性学习。
三、检查预习
(5′)
下面展示你课前预习的知识
1、作者：《农夫和蛇》名 地 称谓
《东郭先生和狼》名 地 称谓
2、生字词语，扫清阅读障碍
乔 打扮 传 接代 忘恩 义 张牙舞 来 去脉 抡( )起 作揖( ) 争biàn 原wěi
退bì 斧jù
学生回答
相互矫正、补充
师强调：
装：服装；
负：辜负；
{辩 争辩
{辨 分辨
培养学生素养：
“准确记忆”。
四、互动探究、合作交流
速读课文，整体感知）(5′)
1、请各用一句话概括两篇文章的内容。
2、请简略、准确的复述两篇课文。
（注意：不可忽略重要情节、词、句。）
3.其实，归纳概括总结两文的内容都是写
的斗争。
1、试着自己思考、归纳，再语言组织、概括，
2、小组间合作、讨论、交流
3、其他同学评点复述的情况，并给予矫正、补充。
师相机引导、点拨
培养学生的听说读写能力
提高学生语文的分析、归纳、概括、总结问题的能力
培养学生合作探究能力
五、研读课文，交流展示 ( 18′)
（一）选读两文，分析人物形象
（二）浏览课文，归纳主题
请同学们选读课文，思考以下问题
（教师巡回指导。）
1、两篇文章人物中：你喜欢谁？憎恶谁？不认同谁？请各说明理由。
（概括人物性格并找出依据）
可用“我 ，因为 ”的句式回答。
2、透过两篇文章中的人物，作者不谋而合地想告诉世人什么？
1、自己据问题查找、思考、标划、
2、小组间分析、讨论、探究，再结合课文以有理有据解答
3、给予同学的回答以矫正、补充
——农夫、老先生：机智 勇敢 明辨是非
——蛇、狼：狡诈、虚伪、凶残、贪婪
——东郭先生：善良、迂腐、愚蠢
概括、归纳主题思想。
幻想× 识破→勇敢、机智 斗争√
仁慈×
师相机启发学生,多鼓励学生.学生积极主动探究讨论,交流.
师相机引导、点拨
培养学生的赏析能力、合作探究能力、语言表达能力、
训练学生的严谨、规范答题
学习阅读的比较思维法
六、总结、反思 比较探究
(3′)
1.学了这两篇文章后，你有何收获与启示？
2.试分析、概括出两文在人物、内容、主题上的相同点。
1、自己试着思考、分析、归纳，再语言组织、概括，
2、小组间共同合作、讨论、交流
寓言知识 分辨、评判善恶
师结合板书总结所学并自我反思
训练学生收束、总结；
培养学生自我反省习惯；
练习阅读的比较思维法
七、拓展提高、牛刀小试
(10)
学习的目的是举一反三，学以致用。
请同学们完成伊索的又一个寓言《赫尔墨斯与雕像者》的寓意。
（巡查、发现学生做题中出现的问题，并相机指导）
《赫尔墨斯与雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
雕像者说：“一个银元。”
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”
雕像者说：“还要贵一点。”
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些 的人。告诉我们要 ，不要 。
教师在生做题中发现问题，生在做题中提高解决问题的能力
让生能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难。
巡视、发现学生做题中出现的问题，并巡回指导。培养学生梳理归纳知识能力
八、作业
完成本课时助学
课下完成
检测、落实目标内容
教学反思:
1.作为通俗易懂、耳熟能详的故事，让生复述故事——评判人物——分析形象——概括主题——总结收获——拓展提升，一线贯穿，环环相扣，一气呵成。收到了很好的教学效果，挺好！
2.作为比较探究的两篇文章，其内容、人物、主题的相同点，我融入到复述故事，分析人物，概括主题的教学中。较之总结反思时的突然出现，生拉硬拽就更自然、流畅、高效。
相关资源：
《伊索寓言》
教师教学用书
课程标准新教案
义务教育《语文课程标准》
推荐理由：两篇文章在一起学习，凸显了教材特点，强化了两篇文章的相同点，不同之处的对比体现较少。把“学生活动”放在突出位置，体现了“以生为中心，以学为主”的教学理念。教案内容较为简略。
