22、古文二则
孙权劝学——司马光
（主讲：林会珍）
教学目标：
1、了解有关文学常识 2、掌握文言字词 3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较） 二、重点： 1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合） 2、品读对话，分析人物形象。 难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 三、课时安排：1课时 教学过程： 一、导入。 以关羽导入，引出吕蒙。 多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。 二、1、介绍《资治通鉴》和司马光。
2、展示学习目标 三、朗读准备 1、用幻灯片打出几个应该注意的读音。
2、注意停顿
3、齐读全文 四、字词过关。 昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。 1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。 2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。 ——给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。 五、翻译全文。 1、请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。 六、复述课文：文章有哪些人物，围绕他们发生了哪些故事？ 七、阅读课文回答：
1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？
2、孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
3、吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语表现出来的？ 这是什么描写？
八、讨论：
1、学习这则历史故事我们明白了什么道理、获得了什么启示？
2、你认为下列人物说话的语气和心理是怎么的？
九、有感情朗读课文，并分析人物形象。
孙权—— 关心部下、耐心规劝 吕蒙—— 虚心接受听取别人的意见
吕蒙——敬才 爱才 十、总结。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。 十一、延伸一：你能在文中找到我们常用的成语吗？
延伸二：昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？
延伸三：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。
十二、赠言：读书好，好读书，读好书——冰心
十三、课堂练习
1、解释加下划线的词语：
（1）卿今当涂掌事
卿今当涂掌事
但当涉猎，见往事耳
蒙辞以军务
蒙乃始就学
（2）孤岂欲卿治经为博士
大兄何见事之晚乎
士别三日，即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
见往事耳
2、通假字：
邪、涂、 卿、孤
3、辨析一词多义：
当 卿今当涂掌事
但当涉猎
就 蒙乃始就学
指物作诗立就
十四、作业：
练习册五十一页第5、6、7、8题。
