第4节 修饰工作表
教学目标
知识目标：1、掌握为单元格内容设置格式的方法；
2、掌握为单元格设置边框和底纹图案的方法。
能力目标：1、进一步提高学生自主学习、合作探究学习的能力；
2、逐步提高学生发现问题，解决问题的能力；
3、开阔学生视野，整体提升学生的信息素养。
4、提升学生互相评价、欣赏的能力。
思想目标：1、培养学生正确评价的好品质；
2、培养学生学会鉴赏美、感受美；
3、真正渗透新课程提倡的“教师主导，学生主体”的思想；
4、让学生感受信息的生动，多姿多彩，体验学习的快乐，成功。
教学重点、难点
重点：使学生真正触类旁通的掌握、运用设置单元格格式中的“字体”、“边框”、
“图案”各选项。
难点：自主探究，发现问题，引导解决问题的过程。
教学方法
演示法、对比法、任务驱动法、学生探究法、提问法、发现法等教学方法。
教学手段
通过多媒体网络教室的广播演示，对比提出问题，学生自主探究，发现问题，最终和学生
共同解决问题，完成教学内容学习；最后展开作业自主评价，反馈学习情况；并进行拓宽延
伸，为学生提供弹性学习空间。
教学课时
一课时（40分钟）
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新 课
情景导入
演示课件，引导学生观察，并提出问题：
引出要学习内容：——
修饰工作表
（5分钟）
广播演示“第四节课.xls”工作薄（对比法），对比“花名册”和“花名册1”...工作表，引导学生观察，提出问题：
（1）对应的两个工作表有什么区别？
（2）美化后的工作表有什么优点？
（3）观察“花名册1”工作表从哪些方面进行了美化？
观察、认真对比，思考教师提问，并回答
（个人回答与集体回答相结合）
（1）“花名册1”工作表被美化了，变漂亮了…
（2）美化后的工作表美观、大方、直观、形象、生动，可观赏性增强了…
(3)字体、颜色、字形、字号；对齐方式；边框和底纹图案等…
对比引入法，
承上启下，
通过鲜明的对比，给学生直观、形象的认识。
合理引导，巧妙设置问题，在提问回答的过程中，锁定本节课学习任务：
——“修饰工作表”
师生互动
探索实践
一、设置单
元格内容的格式
1、“字体”选项卡的运用
（6分钟）
1、问题：如果想改变工作表中内容的字体，你会使用哪些方法？
2、教师补充，提示所用菜单及快捷菜单。演示“第四节课1.xls”工作簿中“常见字体设置”工作表。
3、布置任务1：请为d:\初二练习\第四节课.xls中的“花名册”工作表设置喜欢的字体效果。
4、请学生演示探究结果，为“第四节课1.xls”中“成绩表”工作表，进行字体效果设置，教师给与适当补充 。
1、认真思考后，回答：
（1）格式工具栏中的选项…
2、观察，了解，学习新方法，思考如何具体使用。
3、进行任务1的探究实践，具体效果不限，学生可以根据自己的审美自由发挥。
4、其它学生观看，倾听，结合自己的操作，取长补短，互相借鉴学习。
提问，直接
切入主题。
对新知识给予适当的提示。常见设置给学生形象、直观认识，开阔思维，提升运用能力。
任务驱动，为学生创设自主学习的机会。不限
效果，给学
生留有发挥的余地。
真正渗透新课程“以学生为主体，让学生主动探求知识”的创新教学理念。
师生互动
探索实践
2、行列的调整
（4分钟）
5、引入，在学生演示任务1的探究操作后，请学生认真观察：
（1）改变字体后的行列内容变化？
（2）为什么？
（3）如何调整
6、简单提示调整
行列宽度所使用菜单。布置任务2：
调整工作表中行列到合适宽度。
7、请学生演示探究结果，教师补充演示特殊方法。
5、学生跟随教师提问进入下一环节的学习，观察，回答：
（1）列的内容变成了“###…”或者不能完全显示出来。
（2）因为字号变化，列宽不够了。
（3）改变行列宽度。
6、积极动手，自主实践，完成任务2。
7、观察，学习新方法。并再次实践
环环相扣，合理引入，巧妙设置提问环节，强化学生对知识的理解、学习。
教师是“推进器”，课堂中巧妙设问，能起到加速学生理解，抓住重点的作用。
让学生成为学习的主人，使他们学会学习，是新
时代教师必须努力做的。
师生互动，资源共享，为系统应运知识奠定基础。
师生互动
探索实践
二、美化工
作表
（10分钟）
“边框”和“图案”选
项卡的运用
1、 广播“第四节课
1.xls”工作簿，打开“边框图案”工作表，请学生观察，每个表格边框线设置的区别？
2、提示所用菜单及工具栏中选项，布置任务3：请为“花名册”工作表设置边框和底纹图案。
3、 教师灵活设置
任务，请学生对“成绩表”进行探究结果的具体演示。
实现以下任务：
①实现外边线和内边线线条样式与颜色不一致？
②取消边框和图案的设置？
认真观察，从边框线和底纹图案的变化，说出每个表格的区别。
2、学生自主实践，探究完成任务3。
3、操作的学生边解说边演示，分享探究结果，其他学生观察并学习，互相补充完善。
学生再次实践，完善学习。
给学生直观感受，开阔学习空间，明确
学习任务。
任务驱动，
为学生提供自主探究空间。
为学生创设展示自己的空间，教师是指导者，
学生就是学习的主人。
这样的信息课很多彩，学生很自主，快乐。
拓宽延伸
作业评析
（10分钟）
1、完成“九九乘法表”工作表的修饰。
2、分组个别展示学生作业情况，进行点评。引导学生从以下方面，评：
① 色彩搭配方面；
② 布局方面…
3、引导学生进行
小组间互评。选出
² 表现最佳组
² 审美最佳组
² 作业最优组
1、学生总结实践，完成作业。
2、公正合理的评价学生作业，指出优缺点，各抒己见，共同进步。
3、 发表自己的
看法，积极参与互评活动中，各抒己见。学习借鉴，完善进步。
创设合理的作品评价环节，适时肯定学生，让
学生再次体验学习的快乐，潜移默化的教育学生学会欣赏、评价。分组比赛，让学生真正活跃、主动参与课堂学习活动中。
课后延伸
（3分钟）
4、广播演示“第四节课2.xls”工作簿，请学生观察“拓宽延伸1”和“拓宽延伸2”工作表，请学生找出在前面工作表的基础上，又增加了哪些方面的修饰？
4、学生观察，对比，找出区别：
工作表加背景；
插入图片；艺
术字；去网格线；并进行超级链接。
利用课余探究完成课后延伸任务
很好体现知识的触类旁通，为学有余力的学生提供弹性的学习空间，真正起到提升学生信息素养的作用。
课堂总结
课后总结
（2分钟）
教士问答式小结本节课学习内容，并评价课堂整体效果等，给学生以充分肯定。
学生配合教师整理小结
如果把教师比作是驾驭课堂的导演，那么学生就是让课堂生动多彩起来的演员。
