《两件宝》教学设计
教学目标：
知识与技能：学会新生字和词语，认识新字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
过程与方法：通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
情感态度与价值观：知道双手和大脑是人的两件宝，激发喜爱自己的双手、大脑的感情，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点：
学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点：
有些词句不容易理解。
教学准备：
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1.观察图：一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么？
（学生在教师的适当引导下答出）（板书：手、脑）
2.教师口述：人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑，就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。
（板书课题：两件宝）
3.课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
4．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
5．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。） 。
二、读通课文，初步感知，认识生字。
1.教师范读课文，学生听。
2.学生自由读，并借助拼音认识生字。
3.师检查朗读情况。
4.解决生字问题交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双：注意“又”的笔顺，先写“”(横撇)，再写(捺)“”。双字有两个又，都一样吗?读一读。
②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗?
④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么?跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗?出示句子：“美好的世界要*我们去创造。”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记?
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么“劳动”这两个字都有个力字?
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。
三、以读为本，读中探究。
1.自读课文，思考：人的两件宝指什么？为什么说它们是人的两件宝？
2.说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事？
（板书：做工）
3.“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么？
（板书：思考）
4.朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。
四、质疑解疑，合作交流。
1.再读课文，引导质疑（为什么“用手又用脑，才能有创造”？）（板书：创造）
2.结合自身经历，小组讨论交流。
3.教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。
4.朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。（板书：劳动）
五、通读全文，延伸拓展
1.熟读成诵。
2.课后和同学交流自己的双手会做哪些事？大脑会解决什么问题？劳动能创造些什么？
六、分析字形，指导书写
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
板书设计
两 件 宝
手 做工
劳动 创造
脑 思考
