《池塘边的叫声》教学设计
教学目标
知识与能力
1.能正确读、认识字15个，写字7个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、又”。
3.熟读《池塘边的叫声》回答课后问题。
4.熟读课文，理解课后问题。
过程与方法
自主学习，合作交流，探究思考。
情感态度
与价值观
培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。
教学重点
1.熟读课文，理解课文，识字。
2.能正确读、认15个生字，正确书写7个字。
教学难点
1.扮演小青蛙给小鱼讲故事。
2.识字、写字，理解课文内容。
3.熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。
教 具
课件
学 具
小黑板、生字卡片、挂图。
课 时
2课时
课 型
新授课
教学过程
第一课时
导入
放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
目标
1.能正确读、认识字15个，写字7个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、又”。
3.熟读《池塘边的叫声》回答课后问题。
4.熟读课文，理解课后问题。
简介
知识链接
青蛙的叫声 青蛙的发音器官为声带。有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊，声囊产生共鸣，使蛙的歌声雄伟、洪亮。蛙类的合唱并非各自乱唱，而是有一定规律的，有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式，互相紧密配合，是名副其实的合唱。
检查预习
1.朗读《池塘边的叫声》，了解课文大概意思。
2.认读生字和词语。
教学过程
（一）朗读课文
1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2.老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
（二）释词正音，学习生字（见课件）
1.听课文录音。
2.自读课文，圈出生字。
3.互教互认生字。
4.指名读生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚
5.游戏：找朋友。
6.找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。
7.读课文标出自然段。
8.出示要写的字：边 叫 半 洗 过 连 每 讲
9.指名读。
10.互相说一说生字的结构、笔顺。
11.师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
12.和学生一起讨论“每”的笔顺。
13.学生在田字格里练习写。
14.拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
（三）学习多音字（见课件）
（四）学习近反义词
好奇—奇怪 谢谢—感谢
热—冷 好—坏 离开—返回
（五）课文学习
A.再读课文，理解课文。
1.分角色表演课文。
2.注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。
3.“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4.表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？
5.师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6.编岸上的故事。
（1）自己在下面编一编。
（2）在组内说一说
（3）选举好的到前面说。
7.课文详解（见课件）
交待了故事的人物和发生的地点。
小鱼和青蛙的对话。
小鱼想知道岸上是什么样的，青蛙想办法帮助小鱼实现愿望。
每天傍晚响起“呱呱”的叫声。
（六）归纳中心
本文通过青蛙和小鱼的对话，让我们看到了青蛙乐于关心朋友、帮助朋友、善于动脑筋的品质。
（七）写作特点
对话中的提示语
在文章的人物语言前面，往往有一些词语能给我们提示，帮助我们理解文章内容，这些话就叫作“提示语”。例如本文中“连连摆着尾巴”，使我们知道小鱼拒绝上岸的坚决态度。我们在写的时候也可以运用多种多样的提示语，增加人物语言的魅力。
（八）巩固练习
1.见课件
2.见课件
3.听写生字。
4.组词 边（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 讲（ ） 过 （ ） 连 （ ）
质疑提升
学生质疑
拓展创新
感悟名言
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
作业
朗读背诵课文。
板
书
设
计
池塘边的叫声
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡
好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮
边 叫 半 洗 过 连 每 讲
