《插秧》教学设计
教学目标
知识与能力
1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2.背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法
继续学习在阅读时想像情景的方法。
情感态度
与价值观
让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。
教学重点
1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2.背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
教学难点
培养学生有感情地朗读课文的能力。
教 具
课件
学 具
挂图、生字卡
课 时
2课时
课 型
新授课
教学过程
第一课时
导入
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。
把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
目标
1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2.背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
简介作者
詹冰，本名詹益川，早期曾使用“绿炎”笔名，是跨越战前战后两代的诗人，一九二一年出生于苗栗卓兰，台湾作家。詹冰已出版的诗集有《绿血球》、《实验室》、及童诗集《太阳、蝴蝶、花》、及诗、散文、小说合集《变》等。
检查预习
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.认读生字和词语。
教学过程
（一）朗读课文
1.（放音乐，老师朗诵儿歌）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2.分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3.指名读课文，集体纠正读音。
4.找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5.谁想当老师带领大家读一读。
6.游戏：我说你对。
7.小组合作进一步学习生字。
8.谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9.开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10.朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
（二）释词正音（学习生字）：
读生字，纠正字音，
出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
释词：
插秧：把稻秧栽到稻田里。
水田：周围有隆起的田埂，能蓄水的耕地，多用来种植水稻。
映照：照射。
（三）学习多音字
着 zhe （看着）
zhuó （着手）
zháo （着急）
zhāo （一着）
（四）课文学习
1.水田是镜子。
这是一个比喻句，作者把水田比作镜子。
2.映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
连续用四个“映照”为我们展现了一幅大自然的美丽画卷。
3.插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。
“绿树”“青山”
“白云”“蓝天”
与上节的景物顺序正好相反，从内容和形式都紧扣“镜子”这个词。将劳动的美与大自然的美联系在一起。
（五）归纳中心
儿歌通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，美化了艰苦的农业劳动，表达了作者热爱自然、热爱劳动的思想感情。
（六）写作特点
比喻句
水田是镜子。句子中没有“好像”一词，但也是一个比喻句。因为它符合比喻句的要求，把什么比作什么，本体和喻体是不同种类的事物 ，但是又有相同的特征。
质疑提升
学生质疑
拓展创新
有关勤奋的名人名言
业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生）
作业
在作业本上每个字写2个，组一个词。
板
书
设
计
插 秧
詹冰
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
板书设计：
田、照、蓝、农、民
