《我有一盒彩笔》教学实录
一、教材分析： 这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。 二、学生情况分析 学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。 三、教学目标 1．学会认8个生字，学会写9个生字。 2．能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。 3．仿照课文，发挥想象编儿歌。 四、教学重难点 学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。 五、课前准备： 每人一张每日三十字 教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品 六、教学过程：
（一）激趣导入 师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？ 生：我有一盒彩笔。 师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。 （二）我和生字交朋友 师：昨天大家回家读了几遍课文？ 生：我读了3遍 师：谁还有比他读的更多的？ 生：我读了五遍。 师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？ 生：读熟练了。 师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。 师：还想读吗？ 生：想 师：轻轻的打开课本，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。 （学生自由朗读） 师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？ 生：我知道课文里画了今天和明天。 师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？ 生:读给老师听，请老师检查。 师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。 1．（出示课件：第一关：我和生字交朋友） 生字出现，学生齐读。 生：老师，我想开火车读。 （学生开火车读词） 生：是“饥荒”不是：“激光” 师：刚才读错的同学改正过来。 生:饥荒 师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？ 生：挨饿 师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。 师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？ 生：是藏，以前读“藏”(cɑnɡ)，现在读“藏”(zɑnɡ)。 师:谁能给这两种读音组一个词？ 生:藏，西藏，藏，捉迷藏。 生：藏，心脏。 生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。 （师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。 师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？ （出示生字，大家齐读。） 师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。 （学生开火车读字） [评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。] （三）我读得懂，我读得美 1．读文质疑 师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？ 师：这次读了课文，你想说什么？ 生：我觉得这篇课文很好听。 生：我真喜欢他画的画。 师：读了课文，你有没有不明白的地方？ 生：什么叫：“连绵起伏”？ 师：谁来告诉他？ 生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。 师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。 生：什么叫：“宝藏”？ 生：以前海里埋起来的，有价值的东西。 师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？ 生：什么是广阔？ 生：广阔就是很宽敞。 师：你见过广阔的什么？ 生：广阔的天空 生:广阔的马路。 生：广阔的大地。 生：广阔的海洋。 生：老师，什么叫绿色的太阳？ 师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？ 生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。 生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。 生：为什么大树上结满了面包？ 生：因为他不想让人们挨饿。 生：为什么小朋友长上了翅膀？ 生：因为那是他心中的理想。 [评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。] 2．深入感悟 （1）画一画 师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？ 师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？ （师板书：美丽的今天。） 师：在第一节里，小作者都画了什么？ 师：小作者都画了什么? 生：画了黄色的圆。 师：你能不能来画一画？ 生：还画了紫色的远山。 师：来，你来画。 师:还画了什么？ 生：还画了电视塔 生：还画了蓝色的小河。 师：你们来画一画，好吗？ （几生到黑板板画） 师：你觉得他们画得怎么样？ 生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。 师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。 师：如果你来作画，你还想画什么？ （学生板画。） （2）读一读 师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？ 生:我感觉很开心。 师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？ 生：带着快乐的心情读。 师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐） 师：谁带着快乐的心情来读？ （一生读） 师：谁来评？ 生：他读地挺流利。 师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？ （师读，错了一个词，改了过来。） 师：谁来帮老师评一评? 生:老师是背下来的，老师读得很有感情。 师:谢谢你。 生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。 师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。 生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。 师:老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师? 生：有 师：好，我们来试一试。 （生配乐读） 师：谁来超过老师？ （一生举手） 师：好，你真棒，真有信心。 （一生读。） 师：你读得真棒！ 2．师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？ 生：第二小节写了“明天的理想” 师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？ （小组讨论后交流） 生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。 生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。 [评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高] （四）我是小诗人 师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。 （课件出示：我也来做小诗人） 我有一盒彩笔，我画明天的理想。 我画 为了。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。 生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子） 师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。 [评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。] （五）好美的画 师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。 （出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。） 师：你想说什么？ 生：这些画太漂亮了！ 生：我想知道这些画是怎么画出来的？ 师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！ [对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。] （六）课外我会学 师：选择你喜欢的活动，好吗？ 1．有感情朗读课文。（一颗五星） 2．搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星） 3．我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星） [评：课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。]
