《手捧空花盆的孩子》教学设计
教学目标 1.认识8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。 教学重点 进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1.谈话：今天我们走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，自学生字 1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。 3.小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。 4.想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“下划线”画出读不懂的问题。 5.讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。） 过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？ 三、细读课文，读中感悟 1.读第1、2自然段。 自由读，指名读，了解故事发生的原因。 2.读第3、4、5自然段。 （1）小声读课文，边读边想。 （2）讨论：看到“孩子们一个个都有捧着一盆花”，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象） （3）感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 （4）讨论：“他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。……”手捧空花盆的孩子为什么伤心？你从中体会到了什么？（或你怎么看待他？）国王又是什么心情，他是怎么做的，怎么说的？那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？ （5）有感情地朗读课文。 ①自由放声朗读。 ②指名朗读。（评议：他读得怎么样？） （6）再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。 （7）表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。 3.读最后一段。 （1）指名朗读。 （2）说说：国王为什么要这样做？ （3）进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示） 四、交流拓展，感情升华 1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2.说说自己的感受， 3.带着自己的感受有感情地朗读全文。 五、指导书写 六、课堂总结 学习了课文你受到了什么启发？ 作业设计 1.把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 2.“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
