一只小鸟
教学要求：
情感目标：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
能力目标：学习抓住重点词语，边读边想象。
知识目标：学习本课的生字词。
教学重点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学准备：生字卡片、录音
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生谈自己的想法）
大家这么喜欢小鸟，古代的诗人也特别喜欢小鸟，做了许多有关鸟的古诗，你都知道哪些？（《鸟》、《绝句》等）
师：大家这么棒，那老师请你们听一段有关小鸟的录音，边听边；来想象。
（放录音：鸟欢快的叫→“砰”→“啪”）
生交流自己的想象。
师：同学们想象的真棒，想了解这只小鸟吗？那咱们一起来看看冰心奶奶的《一只小鸟》（板书，生齐读课题）
师：你们对冰心奶奶有所了解吗？（师简介：现代著名作家、儿童文学家，经常为小朋友写作，出版了《小橘灯》、《再寄小读者》等）
二、质疑课题。
师；大家看到这个题目，有没有想问的问题？
生质疑，师将重要的板书。
三、初读课文，整体感知。
1．初读课文
师：那咱们就带着我们的疑惑来读课文。读时画出不认识的生字词语，标出不理解的问题，大家可以用自己喜欢的方式来解决遇到的生字。
生读。
2．小组合作解决生字、词语。
3．检查初读情况
（1）出示生字卡片，检查认读。
指生读，同时可让学生边读边看看如何记住这写生字（觅、倾、弹、跌）
（2）检查朗读
随机抽一自然段，检查生是否读正确。
（3）初读课文你都知道的什么？有没有想提的问题（师板书）
四、再读课文。
师：大家想不想帮这些同学解决问题。
1．生再读课文
先自读，然后小组合作解决自己喜欢解决的问题。
2．解决问题
（1）小组交流自己解决的问题，其余同学评价。
（2）根据同学对问题的理解进行板书、指导朗读。
（例如：小鸟是一只怎样的小鸟？幼小、快乐、幸福、可怜、不幸等）
五、细读课文，抓住重点句子分析理解。
师针对学生提出问题：“小鸟是一只怎样的小鸟？”
师：那你们认为孩子们喜爱这只小鸟吗？
生发表自己的看法。
师：当小鸟受伤时，小鸟的爸爸和妈妈是怎样做的？你能从课文中找出读一读吗？
（斜刺里……衔上巢去）
师：你能想象出他们当时的心情吗？生评价，根据他们的心情，学生试着体会朗读，师进行指导朗读（读出急、快的语气，）
（欣赏录音，学习朗读）
师：你觉得鸟爸爸与鸟妈妈怎样？假如你是那些孩子中的一员，当你看见小鸟的血从树隙里一滴一滴落下来，你会怎样想？
（根据学生所说进行板书：爱护它）
六、回读课文，升华情感。
根据自己的体会有感情地读课文
七、想象练说。
那只小鸟后来怎样了？
板书设计：
一只小鸟
→幼小
小鸟 →快乐 →爱护它
→可爱
