寓言二则
教学目标
1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
3.学习课文生字词。
4.正确流利的朗读课文、背诵课文。
教学重、难点
1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
教学建议
1.可在课前启发学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，要求学生自学生字词，用查字典或联系上下文等方法去理解字词的意思；把课文多读几遍，把不理解的地方划下来；想一想，故事中的两个人做了些什么，结果怎样。
2.学习寓言不能过早揭示寓意，要注意先引导学生从自读入手，去发现问题，想出问题，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲。在通读课文，整体认知的基础上，抓住和理解课文中的重点词句，去理解课文。在熟读课文的过程中联系学生的生活实际，通过迁移、拓展去体会道理。如学习《掩耳盗铃》时，应紧扣文中的关键句子：“铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零响起来，被人发觉。”可让学生反复读，观察插图，然后联系上下文让学生思考讨论：偷铃铛的人明明知道，可他为什么还要去盗铃？他是怎么想的？通过读读议议，使学生明白“掩耳盗铃”的思想方法是错误的，从而理解体会深刻的寓意。
3.课文中的两个故事，叙述方法大致相同。教学时可以重点指导第一则寓言，第二则寓言可适当放手，让学生运用学习第一则寓言的方法，读懂课文内容，理解寓意。在学完课文后，可让学生自由讨论：谈谈自己对盗铃人或南郭先生的看法。教师相应指导，鼓励学生充分发表自己的见解。
4.这两则故事中，人物心理、动作描写生动，老师在指导朗读时要加以注意。在读描写他们的心理、言行的句子时，要读出人物当时的心情，使学生通过朗读加深对课文的理解。
5.《滥竽充数》的原文，不做讲解、学习的内容，只做参考，使学生了解寓言故事的出处。如有学生感兴趣提问，可个别给以解答。
课时划分
建议本课教学2课时。
拓展习题
1.比一比，组成词语。
腔（ ）掩（ ） 铃（ ） 偷（ ）
空（ ）淹（ ） 岭（ ） 愉（ ）
2.填空
《掩耳盗铃》这则寓言讲的是的事，告诉人们不要。
相关资料
《掩耳盗铃》出自《吕氏春秋自知》，作者吕不韦。
《滥竽充数》选自《韩非子内储说上》。
韩非：战国末韩国思想家、唯物主义哲学家，荀况的学生，他总结了法家在长期变法中的经验教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中央集权国家提供了较为系统的理论。著有《韩非子》。
掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。
滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
教具准备：
投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。
教学过程（预想）：
第一课时
一、出示插图，引导看图。
师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？
生：图上画了两个人。
生：他们在一个大门口。
生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。
生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。
师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
二、板题读题，释题。
掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由读文。
要求：
1.自学课文生字词。
2.找出点明故事结果的语句读一读。
四、检查自学情况。
1.检查字词。
2.指名逐节读文，正音。
3.指明读点明故事结果的语句。
“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。
讨论：
（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？
（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。
生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。
生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。
生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。
……
六、联系实际讨论，明白寓言的道理。
讨论：这个故事可笑在哪里？
学生小组讨论。
师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？
引导学生明白寓意。
师：从这个故事中你受到了什么启发？
引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。
第二课时
一、动画引入，揭示课题
1.师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）
2.学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）
3.师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示） 竽：簧管乐器。 充数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示 滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、 初读课文，初知大意 1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。 2.学生反馈 师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语 。） 课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3.师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？ 从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 学生反馈 教师板书：简笔画“装腔作势” 师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子） 师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？ （2-3名学生） 师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？ 生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。） “混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。） 师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。 三、 阅读填表，理解寓意 1. 引导阅读，合作填表。
师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？ 师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格， 生：观察表格。
师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。 是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。 下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2.学生讨论填表。
3.学生反馈。
师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再 读读文中有关的句子说明理由。 A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场 句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。 师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。
生：读句子，谈意见。 师：其他组还有补充吗？
B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势
（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”） 师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？ 生：反馈意见。（点击：一次又一次） 师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。
4.追根究底，感知寓意。
师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走）
出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。
师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？ （个别读——集体读） 师：还有哪个词读的时候要特别注意？ “只好”——没有办法，无奈的 师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）
5. 感情朗读，畅谈体会。
师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。 （读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。 板书：真才实学 严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 1.师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情 ，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧 出示课件：新闻前线 ——说说我们身边的南郭先生 2.师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？ 先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样开展你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始行使你的权利吧！） 3.学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？） 4.师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。 四、 课后作业 师：这会儿我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。 课件出示：小练笔——南郭先生下岗后
