爱什么颜色
教学要求： 知识目标：指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。
情感目标：在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
能力目标：掌握本课生字，积累喜爱的词语。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。 教学构想： 以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教室内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。 教学准备： 与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。 教学过程：
第1课时
一、导入。 1.（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐） 学生活动：听，形成对课文的初步印象。 目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。 2.怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？ 目的：引出课题
二、朗读。（正确流利） 1.学生活动：默读，边读边查字典解决生字。 2.学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音） 目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
三、出示第一小节。 目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备 1.老师引读：我爱……的颜色，因为……，我……，连我的……也是……的。 学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面。 目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。 2.读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡） 3.有感情朗读这一小节。（配乐）
四、自学第二、三小节。 学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。 学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。 目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读。（有感情） 师生共同有感情地朗读。 目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写。 同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。” 目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。 同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？ 学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物） 目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。 那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？ 学生活动：独立思考，起草。 学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）
七、结束语。 同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。
八、作业设计。 有感情地朗读这首诗。 发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印） 板书设计： 色彩 碧绿、火红、蔚蓝 爱什么颜色 我爱…… 因为…… 我……
第2课时
一、有感情朗读。 学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：
碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪 学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句 老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。 目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。
三、出示一段小短文。 太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。 学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。 目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。
四、自主学习。
（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置） 1.自由进行课文背诵或字词书写练习 学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行） 2.选择课外阅读中的相关篇目来读一读。 学生活动：独立默读（查字典识字）。 目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
五、作业设计。
有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。
