《小虾》教学设计
教学思路
《小虾》是一篇描写小虾模样和生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在教学中要做到以下几点：
通过出示实物图片（小虾）让学生辨别，导入新课。
让学生学习生字、熟读课文，了解主要内容。
做课后习题，回顾前文。
二、教学目标
知识目标：
写会课后必修的七个生字，熟识选修的九个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
让学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
了解和掌握表示先后顺序的词语，并会使用这些词语造句。
能力目标：
培养学生的阅读能力，指导学生体会作者对小虾的喜爱之情
激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
三、学习者特征分析
小学生学习兴趣浓厚，对事物的好奇心重。经过以前的学习，他们已掌握许多汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备一定的阅读能力。但由于每一位学生学习能力不同，在对文章语句理解和掌握程度有一定的差距。
教学重点
品味描写小虾特点的语句，理解语言中所包含的喜爱之情。
能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何具体描写的。
五、教学策略
主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知
六、教学资源与工具
学习环境：多媒体教室
教学媒体：电脑白板
七、课前准备
学生：预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。课前读两遍课文，了解小虾是什么。
教师：备多媒体课件和教案。
八、教学步骤
1. 导入新课：
（1）出示几张实物图片（小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)
（2）指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
（3）老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
2. 整体感知：
（1）课堂范读：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
（2）要求学生自行朗读，品味文章语言，了解小虾的生活习性与小虾的自身特点，体会文章中作者对小虾的喜爱之情。同时老师应该注意学生读课文读的是否正确。
要求学生自己独立阅读课文，引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。（着重强调学生读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）同时老师应该了解学生掌握生字的情况。老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈
（3）要求学生找出自己最感兴趣的段落。围绕“小虾真有趣”进行讨论。随后老师给出提示小虾的有趣之处。
第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：很小心）
A抓词语体会。（学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）
B朗读体会。
第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）
A学生汇报（可能会抓住“自由自在、互相追逐”这些词体会出小虾的悠闲、自在）。
B朗读体会，把你的感受读出来。
品味语言：
A选读描写小虾吃食有趣的句子，学生讨论、交流。例如：使用“有的……有的……有的……”的并列句式，“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式的句子。
B选描写小虾脾气不好的特点的句子，师生讨论。列如：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。
欣赏拓展：
找一些其他动物的图片让学生们欣赏，动物们各有各的姿态、各有各的特点，可以问学生最喜欢什么？再让学生们结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？
小结：
这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
6. 布置作业：
（1）抄写生词十遍，会默写。熟读课文。
（2）用课文中的并列句式、顺序句式造句子。
九、教学评价设计
本教学设计从小虾的有趣和脾气不好入手，抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，相互辩驳，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
