《装满昆虫的口袋》教学设计
教学目标 知识目标：
学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点 1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2．了解本文的命题方法和一般命题常识。 教具准备
生字卡片、投影、课文录音 教学时间
2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学过程 一、导入。 1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的口袋》这篇课文就知道了。 2．板书课题。（个别读、齐读） 二、初读课文。 1．自学课文。（按要求自学） 2．检查自学情况。 （1）生字词正音。 （2）释词。（讨论交流） 3．指名分自然段朗读课文。 三、理清文章脉络。 1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2．读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（ ）自然段对全文进行总结。 四、指导写字。 1．出示生字，指导观察。 2．指名交流难写难记生字的记法和写法。 3．范写、学生描红、临写。 4．展示评议。 五、作业。 1．抄写词语。 2．朗读课文。 第二课时 教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3．了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学过程 一、精读第一段。 1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流） 2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？ 3．齐读第一段。 二、精读第二段。 （一）过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。 （二）各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——6自然段。） （三）学习第一层。 1.指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会） 2.重点研读第二层。 （1）轻轻读第4——6自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？ （2）默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 （3）说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） （4）具体说说各是哪几个自然段。 （5）画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。 （6）指名朗读第5、6自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。 3.过渡：法布尔小心翼翼地把甲虫拾起来的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？ （1）“小心翼翼”是什么意思？课文中指的是什么？ （2）他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 （3）“爸爸就怒气冲冲地吼着”指的是怎么回事？ （4）画出相关语句后朗读。 （四）复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。 三、精读第三段。 齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。 四、总结谈话。 1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？ 2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？ 3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ 4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？ （1）用人物的话语做题目。 （2）用人名做题目。 五、布置作业。 1．有感情朗读课文。 2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
