《桥之思》教学设计
教学目标 1.认会课文中10个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活运用。 2.能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。 3.能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 4.通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生的整理、收集能力，鼓励学生学会积累。
教学重点 1.抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。
教学准备 课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。
教学时间
1课时
教学过程 导入 课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？（师生交流收集的资料，谈体会）桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗——《桥之思》。板书课题。
一、初读全文 学生自读全文，思考从诗中读到了什么？把你感兴趣的词句勾画下来。
二、学习第一小节 1.我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？ （生反馈：木桥、石桥……独木桥、斜拉桥……）板书：样式 2.那么这些桥都是用什么材料做成的呢？ （生反馈：石头、木头……）板书：材料 3.这么多样式的桥都有些什么功能呢？ （生反馈。）引导说全后，板书：功能 4.再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？ （首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、材料和功能。）
三、学习第二小节 1.从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？ （生反馈：美的享受）板书：美。 2.谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。 （抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”。） （1）碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？（碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。） （2）请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？ （生反馈：回旋别致。板书：回旋别致。师：什么意思？弯弯的小桥不同于其他的桥。图示，加深对词语的理解。这种弯弯的、特别的、精致的风格使它更加美丽了。） （3）你还从那些词句读出了桥的美？ （生反馈：巍峨雄伟。板书：巍峨雄伟。师：巍峨雄伟什么意思？你能不能读一读这句话，让我们体会到桥的巍峨雄伟？生读。 他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。） 3.全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？ （各种造型优美的桥在给人方便的同时，还装点着乡村和城市，给人美的享受。）
四、学习三小节 1.这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。 （生反馈：无形的桥——心桥。）板书：无形的心桥 2.这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？ （生反馈：尊重、谅解、关注、信任。存在于心灵与心灵之间……）板书：尊重、谅解、关注、信任 3.同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？ （师范读。生讨论汇报。） 4.将你们的想法或讨论的结果写一写好吗？ （生写句练习。师上位指导。） 5.同学们都写得非常好，老师很受感动，其实这就是一座心桥，这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节。
五、总结 同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过多种方式了解更多的桥，更希望架设在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。
