《“三颗纽扣”的房子》教学设计
教学目标 1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。 2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。 3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。 4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 教学重难点 通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课。 1、谈话： 从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。 （出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？ 2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！ 板书课题：“三颗纽扣”的房子 二、初读童话，整体感知。 1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。 2、检查生字认读情况。 生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正） 3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？ 4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。 5、指名回答，评价。 三、以读感悟，理解寓意。 1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？ 请你自己读读课文，然后在小组内说一说。 2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。 教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。 3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。 4、体会童话的真正寓意： 课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。 读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？ 请你在小组内交流交流，指名全班交流。 小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。 四、以演内化，扩展升华。 1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？ 2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。 教师巡视，指导。 3、学生表演课本剧。 4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？ （一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……） 五、总结课文，启发想象。 1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？ 2、学生想象，指名回答。 六、作业。 1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。 2、摘抄本科的优美词句。 3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
七、教学后记：
