《欲速则不达》教学设计
教学目标： 1.熟读古文和译文，对照着理解古文文意。 2.通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。
教学重点： 熟读古文和译文，对照着理解古文文意。 教学难点： 探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。 教学过程： 一课时 一、解题。 1.教师板书课题。学生读题目。 2.请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》 3.学生谈对题目的理解。 二、学法引路。 1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。） 2、教师出示“金钥匙”内容。 三、熟读课文。 1.请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。） 2.指名分读古文和译文，师生共同正音。 3.请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。 4.师生合作读古文和译文。 5.生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。 6.请学生用自己的话说说文章大意。 7.师生共同分析齐景公的“欲速”表现。 四、探究明理。 1.学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？ 2.教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？” 3.学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。 4.各小组发言人汇报，师生随即评价。 5.师生共同解决解题时还遗留的问题。 6.请学生结合课题用一句话说说读文的感受。 五、拓展延伸。 1.教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。 2.请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。 六、布置作业。 1.将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。 2.继续积累与时间有关的名言警句。 板书设计： 欲速则不达 急速 过于性急，反而不能达到目的
