《跳水》教学设计
教学目标 1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。 3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。 5.能有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。 2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 教学难点 引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。 教学安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题 教师板书课题：跳水 1.看到这个题目，你想知道什么？ 2.那么课文描写的是什么呢？ 这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。 二、教师范读课文 思考：课文描写了一件什么事？ （课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。） 三、自读课文，自学生字、生词 1.读课文，学生字。 2.利用字典理解部分词语。 注意区分：“气急了”、“气极了”。 四、检查自学效果 1.读生词： 一艘 放肆 胳膊 海鸥 瞄准 风平浪静 摇摇晃晃 2.提出容易写错的字： 艘 3.说说难理解的词语： 放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。 五、再读课文 1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？ 2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？ 学生可把课文分成三段： 第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。 第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。 第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。 3.质疑：让学生提出不懂的问题。 六、作业 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 第二课时 一、通读全文 复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。） 二、学习课文第一段 1.学生默读课文。 思考：①这段写了什么内容？ ②从哪些地方看出猴子非常放肆？ 指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？ （因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。） 2.读句子。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？） （猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。） 3.指导朗读。 注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。 练习读→指导读→指名读→同桌对读 4.概括段意。 三、学习第二段 默读思考： 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。） 学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。 2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。 读句子。 孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？） （孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。） 3.当时甲板上的人有什么表现？ （从侧面衬托出事态的严重。） 4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。 第三课时 一、学习课文第三段 1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。） 2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？ （这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。） 3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？ （末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。 4.指导朗读、概括段意。 二、再读课文 课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？ 课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。 三、指导造句 四、练习朗读课文 板书设计
说明：
这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使学生一目了然。特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表现得比较具体、对学生理解课文有所帮助。
