《灯光》导学案
学习目标：
1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
3、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
学习重点：
从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
学习难点：
理解作者由具体的事物而产生的联想。
学 习 过 程
学习内容
学法指导
教师活动
一、自主学习：
1、读课文，弄清人物间的关系。（ ）
2、读课文，弄清火光与灯光的关系。（ ）
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
通过资料查询了解。
学生进行小组预习展示，其他同学补充说明。
谈话导入
板书课题
观看，及时纠错、补充。
二、自读感知
1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
2、说说事情的起因、经过、结果。（郝副营长的理想是什么？）
学生快速浏览课文，自主学习，小组内讨论交流后自由展示。
其他同学可纠正错误补充说明。
补充
评价
调控
三、深度探究
1、为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
2、郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
3、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
4、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？
5、“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？
针对重点语句进行品析
小组内讨论交流，派代表总结，归纳。
巡回察看，指导，纠正，点拨、调控。
板书设计：
看（灯）
听（“多好啊”）
联想——往事
事物——想（战友）
