墨梅图题诗教案及反思
教学目标：
1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。
2．体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
3、培养学生的审美情趣 。
教学重难点：理解并感受诗情画意。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学准备：学生预习课文，查找与古诗有关的资料。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题。
1、谈话导入：孩子们，今天我们继续学习八单元：岁寒三友。岁寒三友分别是谁？严冬正是梅花盛开的季节，让我们一起去欣赏它的风姿吧！（ppt）
看了梅花在严冬盛开的画面，你想说些什么？
2、梅花是冬天的天使，是冬的精灵。自古以来，无数丹青妙手、文人墨客都对梅花情有独钟。
看，这是他们笔下的梅花。(ppt)上节课，我们知道了一些简单的鉴赏知识，谁来简单鉴赏一下这些画。
3、这节课，我们一起来欣赏一幅与众不同的梅花图，那就是王冕的《墨梅图》。我们不仅欣赏他的画，更要欣赏他提写在画上的诗。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
学生自由朗读古诗和诗画欣赏，要求：
把字音读准确，把句子读通顺，古诗要读得有韵味，诗画欣赏要读明白。
三、赏画品诗，感悟诗意。
（一）赏画。
看，这就是王冕的《墨梅图》，与前面的梅花图相比，这一幅有什么与众不同的地方？（ppt ）可以自由谈，也可以结合诗画欣赏谈谈。
学生互相交流。
相机指导为什么叫墨梅图。
相机补充：中国画讲究用墨为上，用色次之，王冕用墨的浓淡不仅把梅花画得栩栩如生，而且画出了梅花的神韵。他的这种画法，开创了元代写意花鸟的新风，对明清画坛产生了深远的影响。
难怪鉴赏家这样评价他的画，齐读《诗画欣赏》中的有关句子：图中一枝梅花横贯画面，构图新颖；长长的枝干舒展挺秀；花朵只用淡墨轻染，仅花蕊加重笔墨，显得清新俏丽。整个画面虽无艳丽的的“好颜色”，但看上去，梅花的“清气”似从纸中透出。
（二）欣赏题诗。
中国画讲究画面和诗文相得益彰，这是画上的题诗。（ppt）王冕的画清新脱俗，他不仅是个画家，也是个书法家，他的书法有什么特点呢？
有一双慧眼的孩子仔细观察，一定发现这幅图有一些小小的遗憾，是什么？
（三）品诗：
我们欣赏了王冕的书画，接下来让我们一起欣赏他的这首题诗。
1、抽读、齐读。
2、按以前的学习方法自学古诗，汇报交流。
（1）题意。
（2）交流有关作者资料。根据学生交流情况教师随机补充：
王冕（1287——1359），字元章，一字元肃。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他的书法饱满挺劲，他的诗语言质朴自然，寄意深远。他是元代画苑中以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已，对明清画坛产生了十分深远的影响。他自叙“平生爱梅颇成癖”，踏雪寻梅，“冲寒不畏朔风吹”，一旦发现奇绝之枝，即“喜欲颠”，载酒与梅花对饮，他的《墨梅图》配上其亲笔题写《墨梅诗》，堪称歌颂梅花风骨的传世佳作，现收藏于故宫。
（3）字词意、句意。
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
诗意：我家洗砚池边的这棵梅花树上，朵朵花都是淡淡的墨痕。
齐读1句，这句诗写了梅的什么特点？（淡淡的色彩）
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
诗意：不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。
齐读2句，这句诗又写了梅的什么特点？（清香的气味）
（4）你们知道王冕是在什么情况下写出这首诗的？谁来介绍一下写作背景？
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，他不愿向统治者妥协，厌恶社会上的腐败 风气而过着“淡泊以明志” 的隐居生活。
“气”还可以理解为什么？（傲气、骨气、正气）
（5）你从“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句中，体会到诗人怎样的思想感情呢？
生交流。理解：卓尔不群（优秀卓越、超群出众）哪些卓尔不群的气节？（不贪图虚荣、不与世俗同流合污、不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操）
小结：诗人赞美梅花的铮铮傲骨，也以此自喻，表现了诗人卓尔不群的气节和人品。齐读。他就像超凡脱俗的梅花一样，不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操，再读。再看这幅图，梅花清新脱俗，傲然绽放，书法笔力挺劲，题诗更是托物言志，浩然正气，诗、书、画、人格有机地融合在了一起。让我们一起有感情地朗读全诗。
王冕被称为“墨王”，他的“墨梅风格”，可用“神韵秀逸”四个字概括。老师收集了四幅，一起来欣赏一下。
四、赞美梅花，积累运用。
1、王冕用诗书画赞美梅花卓尔不群的气节，你知道梅花还有哪些精神受到人们的赞赏吗？（傲雪斗霜、坚韧不拔、谦逊乐观……）对，梅是傲骨的象征，是高洁操守的象征，它代表着我们中华民族的民族魂，因此，梅花与牡丹并称为我国的国花。历代有志之士，留下了许多咏梅、赞梅的诗篇。孩子们也积累了一些，谁来背一背？老师也收集了一些，（ppt）一起读读。
2、古诗今用：
中国古代文人喜爱寄物抒情，我们除了学着欣赏这些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一些恰当的诗句，做到古诗今用。练习：
①他们虽然早已过了成为专业运动员的年纪，但是他们对羽毛球的这份热爱，如严冬瑞雪中静静绽放独自盛开飘香的腊梅。古有：“遥知不是雪，为有暗香来。”我相信今天他们对羽毛球的坚持不懈，来日必将会迎来明天我们的“为有暗香来”！
②“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”真正的勇者不会向往春天，只会在苦难与摧残里不断追求，只会在艰苦的环境里慢慢积淀自己的力量。只有不断磨砺自己，经历“严寒”后，方能散发出阵阵“香气”。
3、现代作家也很钟爱梅花，写下了许多赞美的佳作。老师带来了中国古典名曲《梅花三弄》，让我们一边欣赏，一边读读《拓展阅读》中的三篇文章《腊梅》、《人如梅花》、《梅花赞》，边读边勾划赞美梅花品格的语句。
教学反思
1、钻研教材，准确定位。
本单元主题是《岁寒三友》，教学时要在学懂、读背古诗的基础上，重在体会岁寒三友之一的梅花卓尔不群的气节，从而感受诗人不与世俗同流合污、淡泊名利、坚守内心的操守的高洁人品。另外，本单元三首诗的作者都是集诗、书、画为一身的大家，教学时不能仅仅停留在品诗上，还可以结合古诗下面的诗画欣赏，带领孩子们欣赏国画、书法，提高审美情趣。
2、查阅资料、铺垫情感。
叶圣陶先生说过：语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文。所以教师对学生的语文教学应该是从预习习惯开始的。因此，学习课文时，课前搜集有关资料尤为重要。因为古诗词离我们比较久远，通过查阅资料学生可以知道作者生平简介、写作背景，本节课学生通过资料了解作者“屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄”后，会对王冕的敬佩之请油然而生，带着这种情感去学习古诗，就会水到渠成。
3、创设情景，激发情趣。
创设语文学习的情景是激发学生学习兴趣的首要方法。所以在开课初，我展示梅花在严冬盛开的画面并配上音乐，激发起孩子内心对梅花的喜爱。接着欣赏丹青妙手的梅花图、鉴赏王冕的《墨梅图》，通过比较，感受王冕的《墨梅图》的与众不同，从而引领孩子们去欣赏、去品位诗书画。这时孩子们的情绪、情感被激发起来了，他们想表达、急于表达，而此时此刻师生的情感与文本作者的情感也就产生了共鸣。
4、拓展延伸、积累运用。
教学中，不但让学生积累课内外咏梅、赞梅的诗句，而且能够在具体的语境中能恰当运用诗句，学会古诗今用。另外，补充欣赏王冕的其他《墨梅图》，边欣赏古典名乐《梅花三弄》，边阅读现代咏梅、赞美的佳作，这些环节的设计，拓展了文本，为学生编织了一张更大的知识网，开阔了学生的眼界。
