《花脸》教学设计
教学目标 1．学习通过细节表现人物心理的写作方式 2．感受少年仰慕英雄渴望成为英雄的心态 3．激发学生对民族文化的了解和热爱 教学重难点 由花脸看中国传统民俗文化，激发学生对民族文化的热爱之情 课时：一课时 教学过程： 一 导入 手拿花脸道具，请学生试戴谈感受。讲解花脸的确切含义（投影显示），引入本课，投影显示课题作者。 二 整体感知 1 学生自由读课文，概括文章主要内容。 2 “花脸”是如何制作的？从文中找出相关语句。（投影显示） 依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。 3 我对“花脸”的态度如何？（投影显示） （提示：统观全文来看） 喜欢 4 “花脸”本身有没有缺点？是什么？ 不通气，一戴上好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿。 5 既然“花脸”戴起来不舒服，为什么“我”还喜欢 它呢？（投影显示） 戴上“花脸”自己俨然就变成那员虎将了，说出话来，声音变的低粗，却有大将威武不凡的气概，神气的很。 三 研读探讨 （一） 文章选择哪件事集中反映“我”的这种态度？（投影显示） “我”对关公脸谱的喜爱 1 “我”为何喜欢关公花脸？（投影显示） （提示：关公花脸的特点，关公本身的特点） 花脸的特点：外貌雄俊，色彩鲜艳，有凛然不可侵犯的正气 学生讲讲关公的故事（过五关、斩六将，温酒斩华雄）（投影显示） 关公：重情重义，武艺高强，人们心中的大英雄，倍受人们推崇。 2 “我”还获的了什么礼物？（投影显示） 宝刀 全班齐读描写宝刀的语句，并概括宝刀的特点 漂亮、逼真 3 “我”的同龄人有何反应？从文中找相关语句。（投影显示） 艳羡 （二） “我”是如何喜欢关公花脸的？找找“我”喜欢关公花脸的语句 学生读读找到的句子，并让学生模仿京剧自报家门的腔调说：俺——姓关，名羽，字云长。 四 主旨探讨（投影显示） 从“我”喜欢关公花脸的语句可看出什么？“我”戴着关公花脸手拿大刀招来 同龄人的艳羡和大人的夸赞说明了什么？ 同桌讨论，各抒己见 总结：关公花脸代表着人物的形象、气质、精神，是民族历史的缩影，它蕴藏着丰厚的历史文化，人们敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成为英雄，就是对这种历史文化的热爱。（投影显示） 五 思维拓展（投影显示） 1 说说你心中的英雄。 2 当今社会，什么样的人才能被称为是英雄？ 六 家庭作业（投影显示） 作为学生，我们怎样做才能算得上是英雄？把心中的话付诸于文字。
