《养花》教学设计及反思
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词,会用"置之不理"造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
教学重点:
理解课文的思想内容,完成练笔。
一、导入新课。
你家中有花吗 谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花 他从中体会到什么乐趣
三、通过读课文,给课文分段。
1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段 每一段讲了什么意思
2、讨论:课文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
四、抓住重点,理解课文内容。
1、"奇花异草"是什么意思
作者养的花草有什么特点 为什么
2、"置之不理"什么意思 "自生自灭"什么意思
作者"摸着了一些门道",这些"门道"指什么
3、作者为什么说他"可得感谢它们"
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时,十分紧张,使人"腰酸腿疼,热汗直流",你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？
5、什么是"秉烛夜游"
6、为什么作者"也有伤心的时候"
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣
五、再读课文,概括中心。
1、提出要求:
朗读课文,想一想课文哪些部分写了"喜""笑" 哪些地方写了养花的"忧""泪" 哪些地方写了养花的"须劳动""长见识"
2、自由读课文,讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
六、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的
2、讨论交流。
(1)文章题目:养花
(2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
(3)材料安排:
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
教学反思
一、 落实了"学生是语文学习的主人"。教师在这节课中根据教材特点,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的"角色",作业练习等,尊重了学生的个性差异。
二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习,在活动中培养学生的创新精神和能力,但并没有脱离语言文字的学习,而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上,运用课文中的语言进行交流,运用,同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂,自然而然地提高了口语交际能力。
三、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替,机械控制,而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又因势利导,及时,准确地对学生理解感悟上的难点,疑点,误点进行了点拨。
