《淘气的校园》
吉林省辽源市第一实验小学校 马香武
教学目标：
1.以小组合作形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教材分析：
“数学好玩”的名字取自于2002年陈省身先生为为少年儿童的题词。本单元的目的是激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
学生分析：
学生通过前面知识的学习，已经学会20以内的数的加减法和运用加减法解决简单的实际问题，具备一定的观察能力，在一定的情境里，基本能发现数学信息，提出并解决简单的数学问题的能力。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？
（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。）
2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
[设计意图：联系学生生活实际，激发学生学习兴趣]
二、开展活动
1、议一议
师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?
（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）
师：小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。
（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束咯，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子………
[设计意图：通过议一议培养学生自己主动发现的数学信息能力]
师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)
师：好了，既然小朋友提出了这么多切实可行的办法，有的同学和老师的想法撞到一块去了。现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）
师：老师看到同学们认真记录的样子，真为你们感到高兴。大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！你看（师指着画面），图中除了小朋友们在运动，还有一些固定不动的物体在等待我们呢，瞧，你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？小朋友在仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
[设计意图：通过议一议培养学生自己主动发现的数学信息能力]
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题，大家一起来解答。
4、想一想
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又 快有准确！
(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级中大胆说出自己组内的信息记录。)
[设计意图：联系生活实际，培养学生自己主动发现生活中的数学信息能力]
三、全课总结
师：通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？（有。）其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，比如家里的电视是什么形状的，一共有几张椅子等等，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
四、学生进行自我评价
根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。
教学反思：
学生以小组的合作形式，在活动中，能够体验和运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
