《寻找身体上的数学“秘密” 》教学设计
浑南区第三小学 宋荣贵
教材分析
本节课教材安排的内容是，通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系。感受人体上的数学。
本节课的设计编排意图是，让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。从而逐步进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。
通过活动使学生认识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。
开发内容
通过本课所学知识，联系破案情境，激发学习兴趣的同时，让学生感受到学习本课内容的实际意义，体会生活中处处有数学。
运用身体上的尺子解决实际生活中的常见问题。
学情分析
学生们通过第六单元的学习认识了度单位（厘米、米），学生们已经初步的具备了能够在具体情境中，用简单的长度单位解决简单的实际问题。
但是在实际生活中学生们自己很少遇到与长度单位有关的问题，因此有的时候学生们不能够准确的运用厘米、米这两个长度单位来描述物体的长度。
教学目标
知识与技能：
1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
2、尝试着发现身体数据之间的关系。把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，激发学生测量的兴趣。
过程与方法：在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
情感态度与价值观：通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
重、难点
1、获得自己的一拃、一步、一庹的长度
2、让学用自己身体上的尺子测量教室的长和宽或测量教室内物体的长度，得出个近似值，再用直尺或卷尺等精确测量一遍与之作比较。让学生讨论使用身体上的尺子进行测量的优点和缺点。
教学方法
讲授法、谈论法、演示法、实习法
教学过程
一、创设情景。 激发兴趣，引入新课。
前几天，老师去大连出差，欣赏了大连美丽的秋景。大连又是时装之都，老师走进一家童装店，想给自己两岁的宝宝买件漂亮的衣服。可是宝宝不在身边，不能试穿衣服，所以我不知道该买多大号的，怎么办呢？老师想到了一个好主意，我尽量张开大拇指与中指，（做出动作）这叫做“拃”。老师就用这把随身携带的尺子“拃”，量出了衣服的尺寸，成功的购买到了服装。看，多合身！（播放PPT）
其实呀，我们身体中还藏着很多这样的秘密尺子呢。大家想不想知道这些秘密呢？今天我们就一起来学习《寻找身体上的数学秘密》
二、探究方法。
1.理解课本表格的意思。
2.同桌互相合作量一量，议一议，填一填。
教师巡视指导，指名汇报交流。
3.测量：
头长，一拃长，一步长，脖子一周的长度，腰一周的长度，双臂平伸的长度，身高。
三、精讲点拨。
通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？
指名说一说：
拳头的一周和脚长差不多。
双臂平伸的长度和身高差不多。
......
四、读一读，讲一讲。
指导学生阅读课本内容：
我的身体是一把尺子
学生阅读，自己理解。
五、巩固拓展。
量一量教室的长和宽。
1、步测。
2、卷尺测。
请2名学生步测，然后用卷尺精确测量。
六、讨论：
说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”？
学生自己完成，集体交流。
七、说一说你这节课的收获。
思考，积极发言交流。
