课桌有多长
教学内容：第19课
教学目标：
初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
2、让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
教学重点：能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学难点：让学生初步建立对1厘米的印象。
教学准备：课件
课时安排：
教学流程：
教学设计
修改意见
第一课时
问题情境
师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。 课件出示：教材51页第一幅图。 师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？ 学生思考，汇报。
二、自主探究
认识刻度尺。
师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3„„还有cm等。
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”
来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？
启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。
学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。
用厘米测量。
师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、
课件出示：教材51页第三幅图。 生交流汇报。
量一量、画一画。
师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。 学生动手操作，教师巡视指导。
展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。
总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
练习设计：教材第52页
板 书：
教学反思：
