北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》教学设计
黄维梅
教学目标：
1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。
2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
4、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 。
教学重点：探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。
教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性，能用符号和数学方法解决问题 。
教学流程:
一、 创设情境，导入新课。
同学们，今天穿着整齐，上课挺有精神， 说说今天你们穿衣服时有没有选择一下，怎样搭配的。今天我们共同学习探究与穿衣、吃饭、走路有关的知识。（板书课题)（课件出示）这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴好，想请我们帮忙选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？
可以怎样搭配呢？想一想，说一说。
二．循序渐进，探究新知
活动一：
同桌互相说一说，有几种搭配方法。
个别学生说一说搭配方法。
比较搭配的方法。（1.没有顺序，随意搭配。2.帽子搭配裤子。3.裤子搭配帽子。）
搭配时，我们需要注意什么才不至于遗漏也不重复？（只要是按顺序搭配，就会不重复也不遗漏。）
教师根据学生的展示，重点讨论用字母表示的方法。理解各个字母所代表的含义。
组织学生选择自己喜欢的字母，来体验一下用字母表示的好处。
活动二： 搭配午餐
为了让小朋友们吃得更有营养，厨师叔叔把今日午餐做了调整。让我们一起来看一看。你从中发现了什么？
请大家先来估计一下：如果按一个盒饭含有一份主食和一个炒菜方式搭配，会有哪几种不同的搭配方法呢？（课件出示问题）怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？方法①，以主食为主，分别与炒菜搭配：方法②，以炒菜为主，分别与主食搭配。现在请大家完成课堂检测第一题。
活动三：怎样走？
从学校经过少年宫到动物园有几条路可以走？
三．延展情境，巩固练习
１、完成试一试。
2、完成练一练。
3、拓展运用.。课件出示情境图，不要求所用孩子完成，优等生完成即可。
四、总结收获
１、我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问题，真了不起！谁能把自己的收获和大家说一说。
２、在生活中我们经常要用到搭配，你能试着说上一两种吗？
同学们，可以说搭配随处可见，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定发现搭配这门学问中更多的奥秘！
