《调查“生活垃圾”》教学设计
教学
目标：
1、体会小数四则混合运算顺序与整数四则运算的运算顺序相同，会计算小数四则混合运算。四则混合运算的运算顺序。
2、 感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学
教学
重点：
从多种角度分析并解答小数两步计算的问题。
教学
难点：
体会解决问题策略的多样性。
教具
准备：
课件
课时
安排：
1课时
教学过程
情境
导入
前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况,
师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？
五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。 五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
探究
新知
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，学生可能会呈现的方法：
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？
学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。
3、总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
通过本节课的学习，你收获了什么?
巩固
练习
完成教材算一算
板书
设计：
调查“生活垃圾”
30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7
=30.8÷28 =7.7÷7
=1.1 =1.1
布置
作业：
王奶奶从冷饮批发部买回两箱冰棍。水果冰棍30支22.5元；奶油冰棍20支17.2元。
（1）按批发价，水果冰棍每支多少元？
零售价
奶油冰棍每支1.5元
水果冰棍每支1.2元
（2）按批发价，奶油冰棍每支多少元？
（3）按批发价，哪种冰棍便宜些？
（4）王奶奶按零售价卖两种冰棍，各卖完一箱，一共赚多少元？
课后
反思：
