课题
找因数
课型
学案导学课
课时
1
学习内容
北师大版小学数学五年级（上册）第一单元第8－9页“找因数”。
学习目标
1、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。
3、培养学生的观察能力。
4、培养学生合作意识。
重难点
用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
学法指导
实践操作 引导启发
教学用具
小正方形若干个。
学 案
导 案
个 案
预
习
案
1、把下面各数分别填在适当的（）内。
1 2 3 4 5 6 9 12 15 18
12的因数（ ） 18的因数 （ ）
既是12的因数又是18的因数（ ）
2、找因数。
3的全部因数（ ） 8的全部因数（ ）
24的全部因数（ ） 10的全部因数（ ）
30的全部因数（ ） 42的全部因数 （ ）
我的发现：一个数因数的个数是（ ）的，最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。1是所有自然数的（ ）。
3、长方形的面积=( )
4、用6个小正方形拼成1个长方形，有（ ）种拼法，请画一画。
看学生学习情况，
教师巡视指导。
探
究
案
1、用12个小正方形拼成1个长方形，有哪几种拼法？在课本64页的方格内画一画，画完后2人小组交流，说一说你是怎样拼的？
2、2人小组交流完后，请填写下面的括号。
第一种：一排摆了（ ）个，摆了（ ）排，用算式表示：12=（ ）
第二种：一排摆了（ ）个，摆了（ ）排，用算式表示：12=（ ）
第三种：一排摆了（ ）个，摆了（ ）排，用算式表示：12=（ ）
3、读第8页，结合第二小题的算式，你能写出12的全部因数吗？
4、想一想：找一个数的因数与拼长方形有什么关系？
5、不拼图，你能很快找出9和15的全部因数吗？
教师巡视指导。
训
练
案
1、先把下列各数写成两个因数相乘的形式，再按要求填空。
12=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
12的全部因数：（ ）
16=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
16的全部因数：（ ）
20=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
20的全部因数：（ ）
2、分别圈出28和32的因数。
28的因数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，
32的因数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，
（ ）即是28的因数，又是32的因数。
3、 填一填。
14的因数：（ ） 36的因数：（ ）
54的因数：（ ）
14的最小因数是（ ），最大因数是（ ）
36的最小因数是（ ），最大因数是（ ）
54的最小因数是（ ），最大因数是（ ）
（观察与思考）任何一个非零自然数的最小因数都是（ ），最大因数都是（ ）。
4、判断题。
（1）1是最小的自然数，没有最大的自然数。（ ）
（2）16的因数只有2，4，8三个数。（ ）
（3）一个数是2的倍数一定也是4的倍数。（ ）
（4）1是任何非零自然数的因数。（ ）
5、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有37个球呢？
巡视指导。
温馨提示：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复、不漏找。
引导自主思考后全班交流。
学习反思
作业布置
P15 （1）、（2）、（3）、（4）题。
预 习：数的奇偶性。
板书设计
找因数
图形 算式
教学反思
