《狐假虎威》教学设计
教学目标
知识与技能:能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课生字。
过程与方法：通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。
情感态度与价值观：通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，理解“狐假虎威”的真正含义。懂得“狐假虎威”的寓意（依仗别人的势力欺压人）。
教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课生字。
教学难点：理解“狐假虎威”的真正含义。
教学准备
ppt课件、生字卡片。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭示课题
1.今天我们来学习一个成语故事。（出示课题，读题，注意读准字音）
2. “假”就是借着的意思，“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风。读了课题你有什么疑问吗？
二、朗读课文，学习生字
1 .听录音，狐狸为什么要借老虎的威风？
2 .朗读狐狸和老虎的对话。（指名分角色读、同桌读、自由结对子读、男女生读）
3. 学习生字：窜、狡、猾、楞、违、抗、爪
音：窜 读句子：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。
形：兽（口） 爪（象形字，比较“瓜”）
义：违抗、狡猾
齐读1－６
.狐狸是怎样借老虎的威风的呢？最后的结果又是怎样的呢？自由读７－９节。
6. 出示填空：“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是 ，走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了 。
7.这真是“狐假虎威”啊！你看，狐狸摆出一副多么威风的样子啊！
出示：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
指导朗读
8. 引读第８、９节，学习“纳闷”
9. 狡猾的狐狸就是这样骗过了老虎。齐读全文。
10. “狐假虎威”现在用来比喻靠别人的势力来欺压人。
11.说一说
课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？
三、再读课文，深入体会。
1．自己读读课文1～5小节，哪里表现了狐狸的狡猾？读完后用直线把表现狐狸狡猾的句子划出来。
找到第二小节后哪里表现出狐狸的狡猾？
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”，哪里表现出狡猾？（生：动脑筋，灵机一动）
②找到它说的话。点评，紧扣“扯着嗓子”，说明狐狸
a.故意大声说话，从气势上怔住老虎
b.狡猾的狐狸已经想好了办法。谁再来读一读？
找到第四小节 哪里体现出狐狸的狡猾？
①它说它是老天爷派来管理百兽的，把老天爷搬出来了。指导重读“老天爷”。
②狡猾的狐狸装作和镇定的样子。这时候老虎听了有什么反应？（“被蒙住了，松开了爪子”，蒙：欺骗）
分角色、分男女读1～5小节。这里我们遇到了几个生字，学习生字。
2．自己读读6~8小节，看看什么地方表现出狐狸的狡猾的？
师：
①“我带你到百兽面前走一趟”，注意是谁带谁？狐狸带老虎。
②出示课文第七小节及动画，看完后提问：谁走在前面，谁走在后面？（狐狸在前，老虎在后）狐狸怎么样？〔神气活现（自以为优越而表现出得意的样子），摇头摆尾（说明：此处可让一些善于表演的学生来表演一下增进理解）〕哪里看出狐狸狡猾？（狡猾的狐狸故意表现出它一点儿也不害怕老虎的样子，让老虎相信它真是老天爷派来的。）在后面的老虎怎么样？（半信半疑，东张西望）半信半疑说明什么？老虎有点儿相信狐狸是老天爷派来管理百兽的，但是还有点儿怀疑到底是不是真的。
（学习这四个词语的时候可让学生自己表演一下来体会）。指导朗读。
3．大森林里的小动物们有什么反应？自己读读第八小节。
师：小动物们先看见谁？（狐狸）
师：它们有什么反应？（纳闷，找个近义词：奇怪）它们也被狐狸给弄糊涂了。狡猾的狐狸还骗了小动物们。
师：然后小动物们看见了谁啊？（老虎）
怎么样？（吓得撒腿就跑）
师：那它们害怕的是谁啊？（老虎）
师：老虎看见小动物们撒腿就跑，以为它们害怕的是谁啊？（狐狸）所以老虎受骗上当了。
师：是啊，狡猾的狐狸本身没什么本领，借着老虎的威风才吓跑了小动物，这就是狐假虎威的意思。在我们的生活中，仗着别人的威风欺负人就叫——狐假虎威。
四、展开想象，拓展练习。
狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，让学生说出理由，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。
