数一数（100以内数的数法）
吉林省辽源市龙山区福镇路小学校 王辉
学习目标：
1.借助小棒和小方块等模型开展数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教材分析：
《数一数》是学生在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。
学生分析：
一年级的学生，年龄小，活泼好动，因此他们乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，进一步体会计数单位“一”“十”“百” 的意义和它们之间的关系，使学生在活动中感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、创设情境 ，导入新课。
师:同学们，你能猜出这一捆小棒有多少根吗？（10根）你是怎么猜出来的？（因为我们通常把10根小棒捆成一捆）请同学们拿出准备好的小棒和皮筋，这些小棒里藏着很多的数学知识，这节课我们要把这些小棒来摆一摆，再数一数，去寻找里面的数学知识。（板书课题：数一数）
【设计意图】猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，又为新知识的学习做好铺垫。
二、小组合作，探究新知
1.有多少根小棒？数一数，认一认。
（出示小棒）同学们看老师这里有多少根小棒？我们一起来数一数。这里有9捆小棒，1捆10根，9捆就是90根；接着数：九十一、九十二、……九十八、九十九，一共有九十九根小棒。如果再加1根就是一百根。
2．认识10个十是一百。
（1）同学们，想一想：10根1捆，也就是1个十。2捆是2个十，3捆是3个十……10捆是10个十。是多少根？
（2）那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。1捆是10根．2捆是20根，3捆是30根……10捆正好是100根：
（3）让我们一起来数一数。10、20、30、40……100.
（4）小结：10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（ 板书：10个十是一百。）
【设计意图】在所学过的知识和已有经验的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，通过1捆1捆地数和类推，认识10个十是一百。
3．有多少个小方块？数一数。（出示课件）
（1）同学们，看到图中这些乱七八糟的小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出一共多少小方块呢？（生：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆比较容易数，所以我们也可以把10个小方块摆成1条，再数有几条，就是几个十，然后接着数剩余的几个，这样比较好数出来。）
（2）说得真好，经过整理，我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数．就容易多了，看老师整理之后（出示课件），数数吧！
（3）99个再加1个呢？（生：99个再加1个就是100个。）
（4）你发现了什么？（10个十是一百。）
【设计意图】让学生经历在已有经验的背景下，进一步体会把10个捆成1捆，把10个摆成1条的科学性。
4.圈一圈，数一数
请同学们观察图片，想一想怎样圈才能很快数出结果呢？
（第一幅图，10个一圈，表示10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根，一共是45根；第二幅图，10个小方块摆1条，有3条零7块，一共是37块。）
三 巩固新知
1、第1题
第2幅图，让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？
2、第2题
出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。
3、第3题
圈一圈，数一数有多少个鸡蛋？学生练习，师指导。
4、第4题
数一数，再添多少时100？先数出原来有多少，再思考添加多少。
5、第5题
让学生自己阅读了解。
【设计意图】通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
四、总结提升
经过今天的学习，你知道了什么？
【设计意图】回顾本节课的知识点，加强巩固性记忆。
教学反思：
《数一数》是《100以内数的认识》中最基础的一个知识内容，本节课的教学任务是使学生能够正确数出100以内的数，感知100的意义；使学生知道10个一是十，10个十是一百。围绕教学目标，整体教学以数数为教学主线，我设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，全班数，师生互数，学生之间的互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步数小棒、数小方块，使学生知道10个十是一百。100以内数的认识，尽管还处在认识数的初级阶段，但它的基本原理始终是十进制计数法，为此，我非常突出满十进一的进位制和数位意义的教学，如小棒数到99时，问再添一根是多少根等。
