数豆子（100以内数的读、写）
吉林省辽源市龙山区福镇路小学校 王辉
学习目标：
1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、会写100以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教材分析：
本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数），读数”的过程中，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生数感。
学生分析：
由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1.我们先来做一个有趣的游戏好吗？请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆?
2.谁来说说自己估计的结果?
3.好，记着自己估计的数字，请你用自己喜欢的方法数一数，这些黄豆到底有多少粒?
4.谁来说说自己数的方法和结果？（一粒一粒数的、两粒两粒数的、五粒五粒数的、十粒十粒数的……）
师：通过以前的学习，我们既学会了一个一个地数，也学会了几个几个地数，下面我们一起来学习100以内数的读、写。（板书课题：数豆子）
【设计意图】给学生创造在已有数数经验的基础上，自主估数、数数的机会，培养估计意识，形戋个性化数数的方法。
小组合作 探究新知
认识计数器。
老师手中的这个物体它的名字就叫计数器。你知道它是做什么的吗？
计数器就是用来计数的，今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。
【设计意图】了解计数器的名字，讨论它的用途，既满足了学生的好奇心，又自然地引出本节课的学习内容。
（3）请同学们在小组内观察计数器，说说你发现了什么？
（4）小结：我们先来认识一下计数器。请同学们认真观察，这个计数器上有3根小柱子。一根小柱子叫一档：所以这个计数器上有三档。每档都有10个珠子。计数器下面写着一排字。从右往左读：个位、十位、百位。
谁能说说，这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位？
【设计意图】认识计数器的结构和数位，既满足学生进一步认识计数器的愿望，又为认识数位顺序打下基础。
2.写数、读数。
（1）如果要在计数器上表示出“28”该怎么办呢？
预设：
生1:先在个位上拨8个珠子，再在十位上拨2个珠子：
生2:先在十位上拨2个珠子，再在个位上拨8个珠子：
这两种意见只是拨珠的顺序不一样，结果是一样的。谁来说一说是怎样想到的？
在计数器的个位上拨上8个珠子表示8个一．在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。
教师在计数器上，拨珠表示出“22”：这两个2表示的意思一样吗？
通过刚才的学习我们知道，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
（6）同学们，你们还有别的方法来表示这个数吗？
预设：
①用两个大的圆形表示2个十，用2个小的圆形表示2个一。
②用2捆小棒表示2个十，用2根小棒表示2个一。
③画2朵大花表示2个十，画2朵小花表示2个一。
（7）数字34你会表示吗？
【设计意图】借助计数器，促使学生理解十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一的实际意义。
3．拨一拨、认一认。（课件出示教材第26页情境三）
(1)出示课件第一个计数器图：谁来说一说这个数怎样写呢？
你会读出这个数吗？
（3）写数和读数是不同的，写数一般用“数字”，读数一般用“汉字”。
（4）97中有几个十和几个一？
（5）再请你看着计数器想一想，“9”在什么数位上，表示什么？“7”在什么数位上，表示什么？同学们要注意拨数、写数、读数时都要从十位上起。
(6)课件依次出示教材第26页情境三各计数器图，尝试放手让学生练习拨珠，并表述。
【设计意图】给学生练习的机会，帮助学生掌握本节所学知识
巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
做一做，填一填。（“练一练”第1题）
学生独立完成。
根据计数器写数。（“练一练”第3题）
学生独立完成，集体订正。
想一想，试一试。（“练一练”第4题）
学生在小组内合作完成，集体交流。
找找生活中的100。（“练一练”第5题）
指名学生说一说。
四、总结提升
师：这节课同学们表现的都不错，课下希望同学们继续用计数器练习计数。拨珠的时候要注意，十位上珠子的个数表示几个十，个位上珠子的个数表示几个一。 【设计意图】对学生课下练习提出明显的期望，鼓励学生多努力，同时回顾本节课的知识点，正确引导学生课下练习。
教学反思：
“数豆子”是一年级数学下册《生活中的数》的第三节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过淘气和笑笑“抓一把豆子，估一估，数一数”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。在处理这个环节时，我让学生抓一把豆子，让学生去估有多少，然后让学生准确的数一数豆子的数量，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。 此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、写一写、拨一拨、想一想，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。
