《关雎》教案
教学目标
了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
能够准确、有感情地朗诵文章，并体会文章的思想感情。
学习本诗中“兴”的表现手法。
教学过程
导入新课
（课前播放《关雎》的音频）中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长。诗不仅读起来朗朗上口，而且唱起来别有风味刚才同学们听到的就是演唱的一首诗，诗名《关雎》，选自我国的第一部诗歌总集《诗经》。《论语》中有言：“不学诗，无以言。”这个“诗”指的就是诗经。古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家里的婢女都熟读《诗经》，日常生活中都能以诗相对。由此可见《诗经》在中国文学史上的地位，今天就让我们一起来学习冠于诗三百篇之首的《关雎》。聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。
出示本节课的学习目标
资料简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。“雅”诗多是贵族作品，只有小部分是民间歌谣；颂是祭祀用的，内容多为赞美神灵和祖先的功德。在表现手法上，《诗经》往往兼用赋、比、兴等手法。赋指铺陈直叙；比指打比方；兴指先言他物以引起所言之物，所以，兴常常用在一首诗的开头。“风雅颂” “赋比兴”合称“诗经六义”。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
解决生字词
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xìng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼(mào)：挑选。
参差（cēn cī）:不齐貌，长短、高低不齐的样子。
诵读
初读，读准字音
学生自由朗读。
读准节奏
古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。
明确：《关雎》是四言诗，“二二拍”。（教师范读，为学生的朗读提供示范，让学生能够更准确、更流利地朗读课文。）教师范读，然后学生自由朗读。
多种形式朗读，找人点评。
个人读、分组读、齐读。
整体感知
全诗共5个小节，可以分为几个部分？每个部分又都描写了什么内容？
分（第1节）：描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
（第2、3节）：描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想、寝食难安的苦恋情形。
（第4、5节）：描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。
请同学们用自己的语言来描述一下这首诗讲述了一个什么样的故事呢？
这首诗又表达了作者什么样的情感呢？
《关雎》一诗描写了主人公热恋着一位文静美好的姑娘，想象着总有一天会把她娶过来，共同过着和谐、欢乐、幸福的生活。表现了古代劳动人民对爱情的追求，表达了一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
写法赏析
《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前的景物发端的话，但是水鸟和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也既一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
2.《关雎》大量运用了重章叠咏的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会这种表达方式的作用。
这首诗的各节，不仅字数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。
当堂背诵。
作业
用自己的话展开描述一下本诗讲述了一个什么样的故事。
