回收废电池（三位数笔算加法）
潜江市实验小学 孙桦
教学内容
北师大版数学二年级下册第45页，第五单元回收废电池（三位数笔算加法）
教材分析
本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。关于三位数的笔算加法的教学，教材首先安排解决三位数的不进位的加法问题，再安排了解决进一位的问题，帮助学生体会相同数位对齐和“满十进一”的道理。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化
学生分析
在学习本课之前，学生具备了一定的提出问题和解决问题的能力，已经掌握了百以内的进位加、退位减的计算方法，初步认识了加减法竖式，在本单元学习中学生又掌握了三位数加减法的口算方法。
教学目标
1、学生借助数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数的加法计算方法，经历与他人交流方法的过程，理解多位数加法的算理，并掌握计算方法。
2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3、结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。
教学重点
借助数线、计数器等直观模型，探索三位数加法的算法，理解算理并能正确计算。
教学难点
理解“满十进一”的道理。
教学准备
教学课件 计数器
教学过程
创设情境，导入新课
1、教师出示课本情境图—你知道吗，谈话导入，进行环保教育。
2、学生谈谈看完“你知道吗”后的感受。
预设：所以我们不能随便丢弃电池，而应该把它们回收起来，进行集中处理。今天这节课我们就从回收废电池当中来探索一些数学问题。（板书课题：回收废电池）
（设计意图：通过谈话对学生进行环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，同时让学生迅速地进入课堂。）
3、衔接谈话：学校二年级的学生为保护环境对废电池进行了回收。这是他们回收的情况。出示情境图。
4、你发现了什么数学信息？（引导学生有条理的表述数学信息，并理解奖励规则）
5、根据这些数学信息，你可以提出什么数学问题？（板书数学信息和问题）
(设计意图：创设回收废旧电池的情境，引导学生学会发现问题并提出问题，引入课题。)
自主学习，探究新知
活动1：探索交流估算方法
1、估一估，哪两个班回收的电池加在一起可以获奖？获得什么奖励？你是怎么想的？和你的同桌交流并把你的想法记录下来。
2、学生汇报交流。
预设：
生1：1班和3班一定可以获得一个足球。把149看成140，把122看成100，合起来是240，那1班和3班一定比240多。可以获得一个足球。
生2：2班和3班一定可以获得10把手电筒。把149看成150，把77看成70，合起来比200多，但是就算把77看成80，合起来也比240少，所以2班和3班合起来只能获得10把手电筒。
教师根据学生表述进行板书。
（设计意图：通过此环节的设计，帮助学生体会估算在计算和解决问题中的价值，发展学生的估算技能。）
活动2：探索三位数的不进位加法的计算方法
1、你能解决“一班和二班一共回收多少节电池？”的问题吗？
请同学们选择合适的信息，列出算式，自己独立思考，用喜欢的方法计算，你们有哪些方法？把你们的想法说出来或写下来或画出来。
汇报交流。
预设：
生1：口算：120+70=190，2+7=9,190+9=199等。
生2：数线（引导学生理解70要比7画得长一些。）
生3：计数器：学生演示在计数器上计算的过程，或展示画出的计数器。
生4：竖式：学生演板。（教师追问第二个加数77该如何书写，帮助学生进一步理解相同数位对齐才能相加的道理。）
（设计意图：在此环节中，通过呈现口算、数线、计数器、竖式等多种计算方法，让学生体会了计算方法的多样性。同时，通过计数器直观演示加法的计算过程，帮助学生更好地理解位值制（相同数位对齐），更好地理解竖式计算的算理。）
活动3：探索三位数进一位的加法的计算方法
我们来解决“（1）班和（3）班一共回收多少节电池？”你会列式计算吗？
122+149怎么算，自己独立思考，并把你的想法写下来或者画出来。
学生汇报交流
预设
生1：口算：122+150-1=271、122+100=222,222+40=262,262+9=271等
生2：数线
生3：计数器：学生演示在计数器上计算的过程，或展示画出的计数器。
生4：竖式：学生演板。（教师追问进位点的书写位置，看到进位点要想到什么，避免学生产生不必要的错误）
（设计意图：在计算122+149的过程中，同样呈现口算、数线、计数器、竖式等多种计算方法，让学生体会了计算方法的多样性。同时，通过计数器直观演示加法的计算过程，帮助学生更好地理解了 “满十进一” 的算理。）
（三）反馈练习，应用新知
要求学生完成课本46页，练一练第1、4小题。
第1题：学生独立完成，集体交流订正。
第4题：（1）出示情境图。
（2）回忆方向与位置知识：上北下南，左西右东。
（3）你知道地图上标的100米是什么意思吗？
（4）学生独立完成，汇报交流。
（设计意图：通过练习，了解学生学习的基础情况。）
（四）反思总结，整理新知
请同学们回忆本节课的学习活动，说说你有哪些收获？结合学生的课堂小结，补充板书课题：三位数笔算加法
（设计意图：让学生自己总结三位数加法的算法，通过对所学知识的归纳，达到对学习的一种提升，同时也是对学习方法的一种提炼。）
（五）课堂练习，巩固新知
要求学生独立完成，课本46页练一练，2、3小题。
（本环节设计意图：通过独立练习，培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。）
