小蝌蚪的成长（三位数笔算减法）第一课时
潜江市实验小学 孙桦
教学内容：
北师大版数学二年级下册第53页，第五单元小蝌蚪的成长（三位数的笔算减法）
教材分析：
本节内容是学生基本掌握三位数减法计算方法的基础上，进一步学习需要退位的减法。主要包括两部分内容：需要连续退位减法的口算和竖式计算。教科书首先创设了“小蝌蚪变青蛙”这个设计自然常识且小朋友感兴趣的情境，引出减法问题。
学生分析：
学生在一年级下已学习了100以内的退位减法，又学习了三位数的退一位的减法运算，本课内容对于学生并不陌生，但其中连续退位对于学生来说较有难度。
教学目标：
1、 借助数线和计数器等直观模型，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，体会方法的多样化,以及不同计算方法间的联系。
2、经历用旧知识解决新知识的过程，体会转化的思想。
3、引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯
教学重点：
掌握连续退位减法的计算方法。
教学难点：
理解连续退位的算理，建立方法之间的沟通与联系。
教学准备：
教学课件 无珠子的计数器图 数线图
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
教师出示情境图：春天到了，池塘中有好多好多的小蝌蚪，但它们只有一小部分会变成青蛙。让我们一起来看一看。（板书课题）
你发现了哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？
(设计意图：创设小蝌蚪变成青蛙的情境，引导学生学会发现问题并提出问题，引入课题。)
（二）自主学习，探究新知
活动1：你能解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”的数学问题吗？
先估算一下，并把你的估算方法和同桌交流。
汇报交流。
预设：412看成410,89看成90,410-90=320.
（设计意图：通过先估算后计算的活动，让学生体会估算的作用，了解估算的方法。）
要准确知道“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”我们需要进行准确的计算，你能自己独立用自己喜欢的方法进行计算，并把你的想法说出来或写出来或画出来吗？
汇报交流
预设：
生1：口算：412-80=332,332-9=323等。（教师追问：结果中，十位上的3你是怎样得到的？百位上怎么是3了？332中十位上是3，为什么结果中的十位却是2了呢？）
生2：数线（引导学生将口算与数线结合介绍）
生3：计数器：展示学生画的计数器。（十位上的1颗珠子去哪了？ 为什么要借给个位？ 现在个位是多少？够减了吗？）
生4：竖式（追问：十位借给了个位一个十，现在十位上还剩多少？你怎么看出来的？百位怎么不是4呢？）
（设计意图：在此环节中，通过呈现口算、数线、计数器、竖式等多种计算方法，让学生体会了计算方法的多样性。积累计算经验。）
5、教师引导总结，沟通不同方法间的联系
（出示课件）计数器与竖式对比小结 在计算412-89时，我们遇到了不够减的情况，你们还记得有几次吗？
计数器和竖式这两种方法分别是怎样做的？谁能结合计数器的方法来说一说？这一过程你能在竖式中找到吗？
从这些方法中，我们发现，个位不够减我们可以向十位借一当十，把不够减变成够减，十位不够减向百位借，那要是百位不够减呢？千位呢？ 看来不管哪一位不够减，我们都可以向前一位借一当十，把不够减变成够减。
（设计意图：教师引导学生沟通不同算法的联系，借助计数器帮助学生理解多位数连续退位减法的算理。）
活动2：我们来解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”的问题。
1、先估算，把你的方法和同桌交流。
2、汇报交流
3、要准确知道“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”我们需要进行准确的计算，你能自己独立用自己喜欢的方法进行计算，并把你的想法说出来或写出来或画出来吗？
4、汇报交流
5、教师引导总结，沟通不同方法间的联系
（设计意图：通过先估算后计算的活动，让学生体会估算的作用，了解估算的方法。在计算后，通过呈现口算、数线、计数器、竖式等多种计算方法，让学生体会了计算方法的多样性。积累计算经验。交流完成后，教师引导学生沟通不同算法的联系，借助计数器帮助学生理解多位数连续退位减法的算理。）
活动3：他们做的对吗？
1、展示错误的学生作品，他们做的对吗？
2、请你自己独立思考，如果他们错了，请说清楚他们错在哪里，并把他们的错误改过来。
3、汇报交流。
（设计意图：通过对常见错误的反思，帮助学生关注计算的关键点，提高学生计算的准确性。）
（三）反馈练习，应用新知
要求学生完成课本54页，练一练第1小题。
第1题：学生独立完成。集体汇报交流。
（设计意图：通过练习，了解学生学习的基础情况，查漏补缺。）
（四）反思总结，整理新知
请同学们回忆本节课的学习活动，说说你有哪些收获？结合学生的课堂小结，补充板书课题：三位数连续退位减法
（设计意图：让学生自己总结，回忆收获，有利于学生加深对知识的印象，形成反思总结的习惯。）
（五）课堂练习，巩固新知
要求学生完成课本54页，练一练第2小题。
（设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生独立解决问题的能力。）
小蝌蚪的成长（三位数笔算减法）第二课时
教学内容：
北师大版数学二年级下册第54页，第五单元小蝌蚪的成长 试一试 （三位数的笔算减法）
教学过程：
创设情境 导入新课
1、淘气和笑笑他们班要开联欢会，要去买气球，让我们一起来看一看。
2、开联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？
（设计意图：创设联欢会买气球的情境，提出问题，引入课题。）
（二）自主学习，探究新知
活动1：你能列算式并用自己喜欢的方法独立计算吗？
1、把你的想法写下来或画出来。
2、汇报交流
预设：
生1：口算：300-70=230，230-6=224等。
生2：数线（引导学生将口算与数线结合介绍）
生3：计数器：展示学生画的计数器。（十位上的没有珠子怎么办？为什么要向百位接？ 现在十位是多少？够借了吗？现在个位是多少？够减了吗？）
生4：竖式（追问：十位是0该怎么办？）
（设计意图：在此环节中，通过呈现口算、数线、计数器、竖式等多种计算方法，让学生体会了计算方法的多样性，积累计算经验。通过计数器等直观模型帮助学生探索整百数减几十几的算理，降低学生直接进行竖式计算的难度。）
3、计算三位数的竖式减法需要注意什么呢？（学生思考交流，教师总结）
预设：相同数位对齐，哪一位不够就向前一位“借一当十”，写清退位点并在计算时记住借走的1。
活动2：笑笑也计算了300-76，她是这样算的，你能看懂吗？（引导学生阅读笑笑的方法。）
1、这三个算式表示什么意思？
2、为什么要这样做？这样做有什么好处呢？
3、用笑笑的方法要注意什么？
（设计意图：通过让学生阅读笑笑的方法，并思考这样做的好处与注意事项，帮助学生体会转化思想的价值和计算方法的灵活性。）
（三）反馈练习，应用新知
要求学生完成课本55页，练一练第4、7、8小题。
第4题：（1）出示情境图。学生独立思考：你打算怎么做？
（2）汇报交流方法：计算出结果；估算
（3）学生独立用自己喜欢的方法计算，比一比谁算的又快又好。
（4）交流哪种方法更方便。交流估算方法。重点：630-345的估计：630-330=300 630-345小于300
第7题：（1）出示情境图。你能写出哪些减法算式？能想办法把所有的减法算式都写出来吗？
（2）同桌讨论，全班交流：按顺序写。被减数和减数从大到小，或从小到大。
（3）学生独立完成。集体订正。
第8题：（1）你发现了哪些数学信息？
（2）估一估，剧场的座位够不够？学生独立思考，同桌交流，说说你是怎么估计的。
（3）第（2）、（3）问学生独立思考并解决，集体交流订正，交流算法。
（设计意图：通过练习，了解学生的情况，有针对性地进行指导。）
（四）反思总结，整理新知
请同学们回忆本节课的学习活动，说说你有哪些收获？
（设计意图：让学生自己总结，通过对所学知识的归纳，达到对学习的一种提升，同时也是对学习方法的一种提炼。）
（五）课堂练习，巩固新知
要求学生独立完成，课本55页练一练，3、5、6小题。
（设计意图：通过独立的课堂练习，培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。）
