小小设计师
潜江市杨市小学 蒋万琼
教学内容：
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。（P61,P62）
教材分析：
本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。
学生分析 ：
四年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。
教学目标 ：
1. 通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。
2. 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
教学重点：
感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。
教学难点：
能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。
教学过程 ：
一、创设情境，引入课题
1、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。
2、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……）
3、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师）
【设计意图:直接借用书中情境图，可以很好的了解学生对于徽标的了解情况，同时也是帮助学生对徽标有一个初步的感知，然后切入本节课的主题。】
二、合作学习，探究新知
活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）
1、认识徽标 .
出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。
师：我也带来一个徽标……你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。
北京奥运会徽标“中国印 舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京”北京、“Beijing 2008”北京2008年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）
上海世博会徽标 （徽标图案形似汉字“世”，并与数字2012桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”的理念。）
学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。）
师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。
【设计意图：指导学生如何观察徽标，并感受徽标中各个元素所蕴含的寓意。】
2. 学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。
（1）师：刚刚有同学提到校徽，它包含轴对称图形么？有什么寓意呢？
（2）师：你收集了哪些徽标，谁能介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？
（学生代表进行交流）
3、总结徽标设计的方法。
（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）
（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？
（结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）
（3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？
【设计意图：学生对“徽标”的认识比较模糊，虽然生活中的徽标很多，但是包含“轴对称图形”的比较有限，因此先有选择性的呈现给学生一些素材（多数都包含了“对称”的元素，且主题鲜明）便于小学生理解。学生介绍课前收集的徽标，同样能丰富对徽标的认识，感受徽标设计的美。通过观察与思考的活动，学生可以很直接的体会到徽标其实就是一种通过文字、图形、色彩等元素展现一定特点的标志。】
活动二：做一做（根据要求设计徽标）
1. 头脑风暴。
师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）
师：你还有哪些想法和建议吗？
2. 出示活动要求：
简洁、美观；主题突出；可以全部或部分是轴对称图形；给徽标起一个名字。
（学生进行设计与创作。）
教师巡视，进行必要的指导与帮助。
【设计意图：学生在这个环节结合自己的理解，按要求进行独立设计，对培养学生独立思考，自主创新的意识与能力都是非常有意义的。】
活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）
1. 展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。
追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？
2. 谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。
【设计意图：在这个环节中主要是给学生提供展示与交流的机会，让学生自己描述所设计作品的内容及具体含义，得到大家的认可，让学生收获学习的成功与快乐。】
活动四:自我评价。
①能够运用轴对称图形进行图案的创作。
②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。
③能积极与同学进行交流。
④能反思自己的收获。
【设计意图：提供评价标准，让学生能给自己的作品以及自己的学习一个真实的评价，对于学生今后的学习有一定的导向与鼓励功能。】
三、展示作品，及时评价
集中展示部分优秀作品，教师对作品进行综合评价
【设计意图：数学综合实践活动目的在于激发学生动手动脑，积极应用数学知识进行创作，培养学生创新意识与审美意识，活动结束时让学生说自己的收获与感受可以进一步体验学习本身的乐趣，对作品进行综合评价是引导学生正确的审美意识。】
四、反思总结，整理新知
这节课大家有哪些收获？
【设计意图：让学生在课结束前反思总结有利于培养学生养成良好的学习习惯，不仅有利于对于当堂课学习知识的掌握，而且可以让学生发现并吸收好的学习方法与经验。】
