4《练习四》教学设计
湖北省潜江市实验小学 冯爱华
教学内容：教材59至60页巩固应用练习题
学习目标：
1.观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形状；也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.通过观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。
3.在主动参与数学学习活动的过程中，积累活动以验，逐步养成乐于思考的良好品质。
教学重点：
能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形状；也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
教学难点：
通过观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。
教学过程：
一、谈话引入，复习旧知；
同学们，不知道你们把这个单元的知识学得怎么样了，这节课我们来比一比，谁把知识学得最灵活？
【设计意图：以比赛的形式展开教学，每个学生的表现欲望都是很强烈的，让学生之间进行比较，不仅能调动他们学习的积极性，体验合作竞争的快乐，从而为下一轮的学习做好铺垫】
二、分析题意，解决问题；
（一）第一关：比一比，看谁搭得又对又快？（教材59页第1题）
1．学生以小组为单位进行比赛。
2．小组互相讲搭的过程。
3．小组互相评价。
（二）第二关：搭一搭，连一连（教材59页第2题）
让学生找出题目中认为很重要的词语，标上记号，然后根据题意独立完成。
【设计意图：目的是建立立体图形与平面图形之间的联系。】
（三）第三关：搭一搭。教材59页第3题
让学生根据从上面看到的和从正面看到的这两个平面图形，想象一个立体图形的样子，再实际动手搭一搭。比一比，哪个同学不用搭就能想出来？
【设计意图：让学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，进一步完善自我】
（四）第四关：说一说。教材59页第4题
让学生说一说是怎么想的？目的是巩固根据从不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形。
让学生还想一想，你还能搭出什么样的图形，从正面看到的是图A或图B？
（五）第五关：画一画。教材59页第5题
对于想象力不太强的学生，可以让他们动手搭出立体图形，再来画一画。
设计意图：目的是发展学生的空间观念，进一步巩固把空间图形转化为平面图形的过程。
三、反思总结，整理知识；
师：说一说，你今天又有什么新的收获？本单元都有哪些知识？让学生做一个简单的梳理。
