《生日》教学设计
潜江市实验小学 王芳
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第83、84页。
教材分析：
根据课程内容的安排和学生的年龄特点，通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。通过体会统计在现实生活中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
学情分析：
学生之前在简单的统计活动中积累了一些收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法并能够根据数据完善实物统计图并能进行简单的分析、判断和预测。从实物统计图转换成条形统计图对于四年级来说并不困难，相对于旧版本教材的安排已经靠后了很多。而学生通过小组讨论得到收集数据的方法并能够在有限的时间内完成对部分学生来说有一定困难，这需要学生有一定的小组合作能力和经验。学生通过对数据进行整理，学习并探索表示数据的方法，能够认识到条形统计图的直观性。由于本课情境的局限性不能直接培养学生数据分析观念，所以需要再后续的练习上加以补充。
教学目标：
1、结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集, 整理, 表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2、认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3、体会统计在生活中的应用，感受与生活的联系。
教学重点： 认识简单的条形统计图（1格表示1个单位量），能发现统计图中的数学信息。
在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
教学难点：
一、激趣促学
1、你知道你的生日是几月几日吗？知道是在哪个季节吗？
2、怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？今天老师就安排大家一个学习任务：调查我们班同学生日在什么季节。
二、玩中学
活动一：说说你准备如何调查。
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？
2、分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？
（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？
【设计意图：给学生空间，让学生学会思考，通过讨论提炼方法。让学生用自己的方法展开调查，培养小组内的合作能力和执行能力，也同时培养的全班学生的协作能力。】
3、现在季节的划分我们已经清楚了，那我们如何去调查呢？有哪些方法？
学生小组讨论，有什么办法可以统计？
学生汇报。（如：写条子、举手、站队，写正字等）
4、说一说，评一评，我们的调查方法。
若学生出现按季节分组站队的方法，这样随意站能不能清楚地看出哪个季节最多哪个季节最少？探索出站成整齐的队伍就更明显的看出谁多谁少。那么大家都回去后，我们就看不到这些数据了，我们把他留在黑板上吧。讨论怎样留在黑板上。
【设计意图：通过方法之间的对比，能够体现方法的多样性、灵活性以及个别方法的优越性。】
5、分组调查。
小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？
活动二：1个格子代表1个人，在格子里涂色。
1、班内汇总，老师分季节板书学生调查的数据。
读统计图，了解统计图的信息。比较课堂上学生的表示数据的方法，引发学生对统计图的探讨。强调关注统计图一格表示1个单位量。
2、老师演示涂色每个季节的人数，并揭示什么是条形统计图。
【设计意图：突出条形统计图的直观性。】
3、引导学生涂色，并投影学生的统计图。
【设计意图：让学生通过实践完善方法，并经历收集数据的过程，培养小组内的合作能力和执行能力，同时渗透统计的思想与方法】
活动三：从统计图中你发现了什么？
师： 你从统计图上发现了哪些信息？
（1）哪个季节过生日的同学最多？
（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？
（3）如果我们班某个同学今天没来，他的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？
【设计意图：通过分析数据培养学生数据分析的观念，尝试简单的判断和预测。】
三、拓展应用，深入认识条形统计图
生活中很多地方都会用到条形统计图，让我们来看一看。
1、出示教材第84页上的练一练，学生独立完成，老师巡视。 2、汇报、交流。展示部分同学的作业。
【设计意图：由于入课情境在数据分析方面的可挖掘性不高，在此环节进行补充。给学生更贴近生活且能够有一定规律的数据，便于学生进一步分析数据并作出合理的判断和预测。同时也体现了统计的思想应用性很强。】
四、收获分享，总结经验
通过这节课的大调查，你学到了什么？
【设计意图：帮助学生回顾本节课的重点，培养学生总结知识的能力。】
点评：
《生日》是初步使学生感受数据的调查，收集和整理的过程，特别是学生通过自己出主意想办法进行数据的调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的经验。
一、 积极为学生营造学习空间，激发兴趣。
通过让全班学生想到自己的生日，让学生很快地进入课堂。课堂上让学生欣赏美丽的四图片，感受到自然的美，营造了和谐，平等的学习氛围，从而激发了学生参与的兴趣。
二 、让学生经历统计的学习过程。
本节课让学生明白完成统计活动需要任务的驱动，是为解决问题去统计的。以小组为单位学生亲身经历了收集信息，处理信息的过程，学生了解了数据的收集方法：举手，写正字，站队，自己上讲台贴自己生日的颜色卡片，他们认真思考，互相讨论交流，互相提问解答，从而获得成功的体验。
