习作：我的奇思妙想
此次习作要求写一些自己想发明的东西。你想发明什么？它是什么样子？有哪些功能？课文给予了相关的写作指导，借助表格或者思维导图，指导学生完成习作。
神奇的想象是这个年龄段的孩子最宝贵的财富。他们的头脑中存在着无数的奇思妙想，这次习作就为他们写下自己的奇思妙想搭建了一个平台，让他们写自己所想，鼓励他们将自己的所想变成现实。
1．变重形式、轻内容为坚持内容为主入手，教师通过举例，拓展学生的思路。
2．变老师指导习作为主为学生自主习作为主。要让学生处于主动地位，学生讲得好的地方，不管是一句话还是一段话，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
3．先说后写，从口头作文到书面作文。
【知识与技能】
1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。
2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。
3．学生写完后，互相交流、欣赏习作。
4．修改习作，讲评习作。
【过程与方法】
1．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。
3．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。
【情感、态度与价值观】
合理想象，富有新意。
写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教师：课件、例文。
学生：课前用思维导图的方式，画一画自己想发明的东西。
2课时
指导习作。
清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。
一、观看科幻影片，激发创造欲望
让我们在创造的天地里大饱眼福。在科幻世界大显身手，科幻世界，创造无极限。(播放科幻掠影2分钟)
学生观看科幻影片，内容有“多功能筷子”“水面行走鞋”“轻便折叠桥”“太阳能房子”“深海探宝器”“智能摩托车”等。
二、具体欣赏一例，例说事物用途
1．科幻世界让我大开眼界。这些创造发明给我们带来什么好处呢？具体看看“智能摩托车”的用途。
2．学生继续观看影片。
3．你能条理清晰把你看到的、听到的和大家说一说吗？小组先讨论一下，组织好语言。
4．学生自由讨论两分钟后，小组汇报。
5．在学生发言时教师引导学生倾听、评判、补充。
三、联系生活实际，大胆创造设计
1．同学们，在我们的现实生活中，不只是摩托车有许多的缺点需要改进，实际上还有许多的物品或工具也有很多缺点，必须发明新事物来代替。
2．同学们，你们想发明什么呢？拿出课前你们画好的思维导图，依照文中的提示，写一写你想发明的东西的样子和功能。
3．学生根据提示补充思维导图。
4．同桌互相交流。
四、对照思维导图和提示，说习作
1．同学们，我们把想发明的东西画好了，它的样子和功能我们也写好了，现在让我们介绍一下吧。
2．全班交流。教师可指名3～5人回答，对学生的交流予以补充、指导。
五、补充习作题目，综合写成文章
1．请大家根据自己的所想、所说，把这篇习作写下来吧。写的时候可以用上我们平时积累的词语和句子。还可以用上多种修辞手法，尽量做到内容充实、想象合理。
2．学生动笔完成习作。
3．在学生习作时，教师有重点地进行个别指导。
我的奇思妙想
评讲习作，引导学生修改习作。
一、展示台
1．出示优秀题目。
2．学生交流读到题目后猜想的习作内容。
3．请作者读作文题目。
这些小作者在哪里？请你自豪地把自己的题目读出来。让全班同学一起鼓励他们。
4．你最想读哪篇文章？为什么？
5．展示优秀习作，欣赏评议。
(1)出示题目。
(2)交流收获。
(3)交流评讲。(小组讨论，交流汇报，教师小结)
(4)师朗读优秀习作，学生听后小组讨论，交流汇报。
(5)教师小结：经过大家的交流，这些习作都写出了想发明东西的样子、功能，语言非常生动，想象也很合理，让老师仿佛看到了它们运用于生活中的情景。
二、评改园
1．同桌合作交流。
同桌互相交换自己的习作和思维导图，让对方看看自己有没有写清楚。
2．学生认真阅读、思考。
3．全班交流，评价合作。
我们班的同学很会合作，能根据老师提出的要求，认真学习。我们请几组同桌来汇报修改习作的过程。
三、实践场
1．根据刚才我们学到的方法和同学们提出的修改意见，修改一下自己的习作。
2．修改好的同学可以拿着作文，去请教老师，请老师给予指点。
3．展示习作。
(实物展示)将修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获，说给同学们听一听(既要说说自己哪个地方改得好，也要说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改)。
4．在刚才的修改中，有同学修改了题目的吗？
5．同学们，相信经过认真修改，你们的文章会更加精彩。你们的作文既可以向学校红领巾广播站投稿，当然也可以大胆地向《语文报》投稿。
四、习作例文
我的奇思妙想——飞行汽车
你知道我最想发明的一种东西是什么吗？我告诉你吧！是飞行汽车！
你一定感到奇怪：飞行汽车是什么？其实，它是我二十年后将发明出来的东西，一起来看看吧！
由于地面车辆较多而造成交通拥堵，而天空仍是一片空旷，所以这启发我想发明飞行汽车。它不仅可以超低空飞行，还可以高空飞行，从根本上解决了堵车的问题。
它上面装有自动行驶装置，不会驾驶也不用担心。方向盘消失了，变成了驾驶座旁的一个扶手，扶手尽头有个小把手，用它掌握方向，另一个扶手上有一个拉杆，用它升降，简单极了！副驾驶座上有着一挺“激光枪”用于娱乐，座位可以向后倒，用于休息……功能多多！怎么样？是不是很棒！
它还很环保呢！它的顶部是太阳能板，可以吸收太阳能作为它的能量。
它的外形也很美观，有着彩色的喷漆，流线型的车身，金色的车门，这难道不漂亮吗？
请大家拭目以待吧！
点评：习作思路清晰，结构清楚，写出了飞行汽车的样子、功能，以及与传统汽车对比的优点。
五、课堂小结
亲爱的同学们，老师相信你们今天的奇思妙想将变成明天的现实。让我们一起努力用自己的发明造福于人类的生活吧。
展示→评改→实践
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。在教学本次习作时，我首先通过观看科幻电影，打开学生想象的窗户，再通过“智能摩托车”的介绍，引导学生初步感受本次习作内容和形式。随后，让学生结合课前所画的思维导图，参考课文中的提示，为自己的发明理清思路。最后围绕思维导图说习作，由说到写，学生的思路进一步打开，语言被优化组合，不知不觉中就完成了一篇习作。
