《北京的春节》第一课时教学设计
设计提要：
教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教材简析：
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。 教学难点：
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
教前准备：
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。】
5、了解作者：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文，整体感知
师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．检查生字词
（1）我会写：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛
（2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火
儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
多音：万象更新 正月 间断 分外
（3）积累：色如翡翠 色味双美 截然不同 万年更新 灯火通宵
日夜不绝 万不得以 张灯结彩 有声有光 各形各色
2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 预设：(板书：
)
【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文，理清脉络
1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？
板书： 腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六
——元宵——正月十九
3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）
4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
（2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。
（3）师生共同完成并订正以上表格。
【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】
五、教师小结
师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感知）——理一理（内容）——读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】
